2017年山东省高密市教科院2013届高考英语二轮复习《阅读理解》学案.docVIP

山东省高密市教科院2015高三高考二轮复习英语《阅读理解》学案 高考阅读理解命题的三个原则 （一）阅读总量不少于1000个单词，设问共20个小题，总用词量逐年增加，阅读速度每分钟至少要50个以上单词，而且理解准确率应在80%以上。 （二）题材尽量多样化，包括日常生活、轶事传说、广告通知、报道、社会文化、史地、经济等。不同题材的文章应有不同的侧重点。天文史地、科普常识类，要留心事实和细节；人物传记、历史故事、幽默小品类，要领会文章的主题、写作意图、人物性格和特征等；社会文化教育、政治经济类要注意观点和结论；风土人情、日常生活，要留意（西方）文化与习俗等；新闻报道广告海报类，要注意其独特的写作手法、事情的起因、经过、涉及的人物具体数字及作者的态度。 （三）体裁尽量避免单一化。因此我们务必熟悉文体格式，熟读并背诵一些范文，千方百计增加对语言经验的积累。 考试大纲对英语阅读作了以下说明： 1. 理解语篇主旨大意； 2. 理解文中具体信息； 3. 根据上下文提供的线索推测生词的词义； 4. 作出简单的判断和推理； 5. 理解文章的基本结构； 6. 理解作者的观点、意图和态度。 2012年的英语，继续体现新课程英语的教学理念，反映山东英语教育教学的实际。但2012年的英语考试也呈现出新型特点，重视“新材料、新情境”的创设与运用，强调语言运用的实效性，要求学生综合提升语言的运用能力或者语言的隐性输出能力。新的《考试说明》要求考生词汇量仍然为3300左右。 　　阅读方面考察学生的运用平常积累的阅读技巧，如常识做题，提升阅读能力，检索有效信息，过滤无效信息，高效的完成阅读任务的能力，要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等； 正确答案的特点： 　　与原文情节表达手法不同，但所表达的意思相同。 干扰选项的特点： 1. 是原文信息，但与题目要求不符； 2. 符合常识，但不符合原文内容； 3. 与原文情节极为相似，只是在程度上有些变动； 4. 选项中所提供的信息部分正确，部分错误； 5. 在意思上与原文大相径庭甚至完全相反。 例如： For Norman Bethune, saving lives was the most important thing in the world. Norman Bethune thought that _c_. A. he himself was a famous doctor in the world B. he could only save lives because he was a doctor C. saving lives was more importantthan any other thing for him D. in the world, he should do nothing but save lives （2）判断、推断题 判断推理的题目中常含有infer、imply词汇等。 干扰项的特点： 1. 将文章中的已知信息作为干扰项； 2. 将不符合事实、逻辑的判断推理结果作为干扰项。 解题方法： 1. 判断推理要以文中事实为依据; 2. 不能将文中已经阐明的事实作自己的推断; 3. 杜绝仅凭个人的看法，主观臆断。 例如： I was reading a book at home when my mobile phone rang. On the phone’s screen was an unfamiliar number starting with a 0712, which meant the call was from Nagpur. 1. From the beginning of the story, we can infer that _a__. A. the writer was at home, reading carefully B. the writer was unfamiliar with the area code — 0712 C. the writer’s father lived in Nagpur and often chatted with him D. the writer was not familiar with the number starting with a 0712 （3 ）猜测词义题 　　　　词、短语意思的猜测主要依据它所在段落的内容进行。如果该段落比较短，信息量不足，那么与之相邻的上下两个段落的内容则是猜词义的重要依据。具体方法为： 1. 猜测名词含义，要注意相关段落中名词的含义。例如: However, men