基于交互式电子白板的有效互动教学模式研究_北师大朝阳附小_开题报告.docVIP

全国教育信息技术研究“十二五”规划课题 基于交互式电子白板的有效互动教学模式研究 开 题 报 告 立 项 单 位： 中央电教馆 课 题 类 别： 专项 项目负责人： 黄兆树 所 在 学 校： 北京师范大学朝阳附属小学 立 项 日 期： 2013年8月 北京师范大学朝阳附属小学 2013年9月 一、研究背景与意义 交互式电子白板（以下简称电子白板）是本世纪以来我国课堂教学媒体装备的重点。作为多媒体的升级产品，电子白板在强大的多媒体呈现能力基础上，添加了丰富的屏幕人机交互功能，接着这些交互功能，教师能够更好地为学生创设亲身参与、动手操作的教学环节，对于丰富课堂教学中的师生互动活动、提高学生主动参与水平有着显著的促进作用。 我校自2009年以来，在朝阳区各级领导的关心、支持下，逐步配备了鸿合科技的电子白板21套。目前，这些电子白板已在我校语文、数学、英语、科学等学科教学中被教师普遍应用，成为我校教学改革与发展的一大助力。但是，从教师的教学实践来看，我校电子白板的应用还存在着明显的问题。 第一，教师使用电子白板缺乏理论指导，主要依靠个人对电子白板的功能和操作进行摸索。尽管教师能够掌握并熟练使用电子白板，但对于互动教学的原理与设计缺乏系统、准确的认识。电子白板主要作为教师教的手段，而未能和学生的学紧密联系在一起，也尚未实现学生学习方式的本质性变革。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从纲要的指导思想来看，我校目前在电子白板应用方面，尚停留在教学内容呈现方式的转变上，如何逐步实现电子白板从教的工具向学的工具转变、借助丰富多彩的多媒体教学情境和直接便利的人机交互功能创设学生主动参与的课堂教学环境、在逐步提高课堂师生互动水平基础上不断实现教与学方式的变革，将是我校在近年来信息化教学探索与研究的重点内容。 第二，教师使用电子白板还主要停留在具体功能的操作上，还未能深入学科，根据不同学科的特点与学科内容相结合，为学生提供具有明显学科特色的教学材料与教学活动。从多媒体教学的经验来看，信息技术对不同的学科有着不同的意义和作用方式。电子白板也不例外，同样的交互功能，在不同学科中适用的内容类别、开展的活动方式都应不尽相同。只有深入到学科中，依据学科特点来组织教学内容、开展教学活动，媒体才能真正发挥其作用。因此，我校在近年来将重点围绕语文、数学、英语、科学等学科，从分析学科特点、教材内容出发，围绕学生学习的重点与难点，有针对性的组织教师开展互动教学设计，利用互动教学提高学生的参与水平，真正让学生深入到学科内容中去发现与探究，并逐步树立、总结不同学科使用电子白板开展互动教学的有效教学模式与策略。 从上述两个问题来看，我校的课堂教学研究重点就在于教学设计，特别是基于电子白板的有效互动教学模式的探索。此次我校将以此作为本校“十二五”期间教学研究的重点内容，通过整合专家资源、搭建课题队伍，在北师大基础教育合作办学部及教育技术学院和的支持下，组织骨干教师，围绕语文、数学、英语、科学四个学科，深入探索使用电子白板开展有效教学的基本规律、模式与方法。  二、研究目标、内容与方法 研究目标 本研究针对基于电子白板的有效互动教学模式，拟采用行动研究的方式，通过专家引领、集体备课、现场教研、课例分析等形式，探索利用电子白板开展互动教学的基本原理与规律，分学科设计有效互动教学模式，并形成一批典型学科课例用于支持教学培训与研修。 研究内容 1．基于电子白板的交互功能，配合教材分析，梳理、总结不同学科适合开展互动教学的知识点，形成学科内部的互动教学知识点体系，为教师合理使用电子白板开展互动教学提供教学内容层面的指导； 2．基于电子白板的交互功能，结合学生的学习特点，分学科设计有效课堂互动教学活动，梳理、总结利用电子白板提高学生主动参与水平的活动特点与方式； 3．组织本校教师、外校教师、专家等不同类型人员，共同开展课例分析，对本校教师的教学设计进行具体研究，通过课例分析，在活动设计的基础上，逐步形成不同学科的互动教学模式。 研究方法 本研究主要采用专家引领、校本研修、校际合作等三种方法开展行动研究。 1．专家引领：学校聘请北师大教育技术学院、朝阳区信息中心、朝阳区小教研中心有关专家，与本校教师共同开展研究活动，通过专题讲座、集体备课、课例点评等方式，提高教师对互动教