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基于交互式电子白板的课堂教学设计 课题 笔算除法3 课时安排 2 教材简析 围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧师徒展开情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0” 以两位学生的家庭用电量为素材，采用表格的方式呈现信息和要求的问题，以此引出“商的中间和末尾有0的除法”。 教学目标 1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。 2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重难点 掌握商中间有0 的计算方法 商中间有0的两种情况。 教学流程 新课展开（情境创设）——主题图（看读、读图、理解图意）——提出问题——列式计算（解决问题）——明算理、会算法、懂优化（重点）——总结方法（法则）——练习设计（围绕算理设计，尊 重教材）——解决问题（巩固提升算法的应用、不宜过多） 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 资源选择、媒体使用及分析 一、情境导入 我们来看一幅画，老师给大家来讲一个故事。 孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？ 听故事 观察计算 激趣同时，白板上出示情境图。 二、操作探究 1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？ 0÷3＝ 说说你是怎样想的。 启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。 　　再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？…… 由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。 2、出示例题6 309÷3＝ （1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。 （2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。 （3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 　　（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用） 　　（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演） 　　（6）巩固算理： ①404÷4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？ 听故事 观察计算 明确笔算过程 独立完成 讨论交流 在白板上出示例题，在计算的时候，有利于培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。 利用白板有序的进行探究，教给学生正确的学习方法 三、知识延展 ②做一做： 　　　402÷2?? 609÷3 汇报、交流 3、420÷3＝ 先由学生独立试做。 汇报、交流 明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。 4、试一试 750÷5??? 980÷7 对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？ 计算 白板上出示： 402÷2?? 609÷3 四、总结收获 这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？ 学生总结 板书设计 笔算除法： 402÷2 609÷3 作业设计 1：做一做 2：练习六1,2,3,4 课后反思 （包括教学反思、教学资源应用反思） 4