2017年河南省濮阳市高中语文 3-5 苏幕遮课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptVIP

■二、讲解 ???? 解决问题：讲清“悬想揣测，推己度人”之法 1．关于“悬想揣测，推己度人”之法： 钱钟书先生的《管锥篇》说：分身以自省，推己以忖他；写 心行则我思人乃想人必思我，……己思人思己，己见人见己，亦 犹甲镜摄乙镜，而乙镜复摄甲镜之摄乙镜。 钱先生的“双镜相摄”说，讲明白些就是推己之心以悬揣、忖 度他人之心。 进一层。念及儿女不能思，又进一层。”周邦彦《苏幕遮·燎沉香》 与之相比“是有着异曲同工之妙的”（方均鹤语）。清真居士亦由此 被王国维赞作“词中老杜，非先生不可”（《清真先生遗事》）。 ?■反思 本节课突出了“学·讲·练·点”教学模式中的“讲”和“点”两个环节，讲得深、点得明。学生对“悬想揣测，推己度人”之法理解基本到位，但对其审美功效感悟不深。 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 撰写：布金海 课题：《苏幕遮·燎沉香》教学设计 目的：1、读懂本词； 2、理解运用“悬想揣测，推己度人”之法抒情达意的妙处。 重点：运用“悬想揣测，推己度人”之法抒情达意的妙处。 难点：“悬想揣测，推己度人”之法抒情达意的审美效果。 教具：多媒体课件。 课时：一 过程： ? ■一、自学 ? 解决问题：从传达情感的角度看，本词中哪一句写得最妙？ 试用恰当的语言表述出来。 答案提示：“五月渔郎相忆否？”???? “悬想揣测，推己度人”之法 ? 2．运用“悬想揣测，推己度人”之法分析“五月渔郎相忆否？” “五月渔郎相忆否？”虽写自己忆念旧友，亦不直说，反写不知 旧友是否忆我。本句不仅把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得 细腻真切，而且使得不落俗套的意境又进一层。明代王嗣奭在《杜 臆》中讲到杜甫的《月夜》时说：“公本思家，偏想家人思己，已 ■三、练习 解决问题： 1．运用“悬想揣测，推己度人”手法分析相关诗词。 2．区别和“悬想揣测，推己度人”手法相近似的“移情于物” 手法。 ? 练习设计： ? 送人游吴?? 杜荀鹤?????? 君到姑苏见，人家尽枕河。 古宫闲地少，水港小桥多。 夜市卖菱藕，春船载绮罗。 遥知未眠月，乡思在渔歌。 ? 移家别湖上亭??? 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 ■四、点拨 ? 解决问题：“悬想揣测，推己度人”和“移情于物”手法的区别。 1．分析 杜荀鹤《送人游吴》—— 唐人杜荀鹤《送人游吴》一诗结句“遥知未眠月，乡思在渔歌”的 意思是说：“我在天涯之遥处，深深地知道：月暗星稀的夜晚， 朋友，你也未眠，那忧伤的渔歌征正搅动你的思绪，让你孤苦地 思乡念友（诗人）”。诗人抒写对远行朋友的思念之情，不是从正 面直接表达，而是变换角度，设身处地地悬揣、忖度对方此时此 刻正在如何深切地思念着自己，从而使所抒深切怀想之情倍增。 ? 戎昱《移家别湖上亭》——?? 诗人抒写对故居依恋难舍的深情：不言自己难舍，而说多情的柳 条藤蔓伸出手臂牵住自己的衣襟，不让离去；枝上的黄莺鸣声悠 悠，也唱歌挽留。诗人运用拟人修辞，化柳条、藤蔓、黄莺为人 物，“移情于物”，表达了自己难离故地的痴情。 运用比拟 化物为人 形象生动 栩栩如生 移情于物 曲笔写意 峰回路转 天池倒映 风光无限 含蓄蕴籍 满溢情味 情出对方 以人写己 感同身受 旨趣无穷 悬想揣测 推己度人 美学效果 表达方式 相?同 相?异 名?称 2．总结 ?■五、作业 要求：运用本节所学的表达方法分析下面的诗词 ? 过分水岭??? 温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 ? 独坐敬亭山?李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 ? 秋夜寄邱二十二员外 韦应物 怀君属秋夜，散步咏凉天。 空山松子落，幽人应未眠。