高二语文教学教学资料 高考备考：文学类文本的考试与复习.pptVIP

14.这篇小说为什么要用“走眼”做题目？(5分) ①“走眼”是贯穿全文的线索。1分 ②“走眼”是全文的主要事件。1分 ③“走眼”在文中具有正话反说的效果，较好 地突出了主题。2分 研读怎么答，以创作意图为例 创作意图：行文思路+价值、情感态度 赵老板鉴宝从未走眼，与文章内容呼应；李老板用 计想让赵老板走眼，结果自己却走眼“送”了一个宝物 给别人，“走眼”是文章的线索，推动情节发展；“走 眼”是古玩界行话，此处也引 申出对人性的评定，点 明了主题，深化了内容，李老板看人走眼，有讽刺意 味。 （5分） 11.概括第三段所描写人物的形象特点。（2分）（15） ①老丑；②邋遢；③怪异 12.概括唐云的性格特点。 （3分，丽水卷） ①执著（坚定）；②勇敢；③机警 运用比较法，点拨学生答规范 形象：外在 性格：心理特点 形容词 同点不同型 11.概括第三段所描写人物的形象特点。（2分 2015《捡烂纸的老头》） 15.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人 物有什么用意？（5分，《捡烂纸的老头》） 15.结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。 ( 5分，2015《走眼》） 15.你认为作者刻画“制琴师”“收藏家”者 两个人物有什么用意？（5分，16金衢丽《砸琴》） 运用比较法，点拨学生答规范 貌似同点实不同 12.文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事 有什么作用？（2分）（10） 为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。 11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有 什么作用？（3分）（11） ①用作铺垫，引出主要故事。②强化（衬 托）主要故事的叙述效果。③突出这类现象的 普遍性。 运用比较法，点拨学生答规范 为什么考的都是“开头”的作用， 后一题的答案多了两点？ 看似同点却更丰富（事件意义，如“创作意图”） 结构 结构 常见题型 理解画线句子的含义。 赏析画线句子。 谈谈你对文末某句话的理解。 重要语句丰富 含意的体会 精彩语言表达 艺术的品味 主题+个性化阅读 研读 “考试说明” 貌似同点实不同 运用比较法，点拨学生答规范 1.读懂诗歌所传达的作者的感情。 2.理解作者抒发情感的主要手法。 3.古诗教学要有较好的考试意识。 4.严格要求按照规范来回答题目。 5.字、句、联、篇，循序而渐进。 6.选择诗歌并编拟指向明确的题。 7.拟定合理清晰规范的参考答案。 8.示例引路，训练提升，善总结。 9.关注了解学生答题的思维活动。 10引导学生归类积累，把书读薄。 志？言=指（手法）+析（表现）+点（效果） 注释，译文，鉴赏文字 改编，自编， 请学生参与 引导正确思维 完善知识结构 化复杂为简单易行 内容 方法 嘲春风 温庭筠 春风何处好？别殿饶芳草。苒嫋①转鸾旗，葳蕤吹雉葆②。扬芳历九门，澹荡入兰荪。争奈白团扇，时时偷主恩。【注】①苒嫋：同“苒袅”，轻柔貌。②雉葆：皇帝的仪仗。21.颔联分别描写了春风 ▲ 、 ▲ 的好处。（2分）22.诗人“嘲春风”运用了怎样的表现手法？请简要 分析。（5分）（15丽水高三学能） 诗言志：志 → 言 21.转鸾旗 吹雉葆（2分） 22.①以春风自喻，表现自己的才华和用心，托物言志。 ②渲染春风的种种好处与简短议论，表达了诗人的无 奈之情。③运用反语，以嘲笑春风的自作多情，来表 达对佞臣的憎恶、对皇帝昏庸的嘲讽。（5分，写出一点给 2分，写出三点给满分） 指（手法）+ 析（表现）+ 点（效果） 乙亥岁除渔梁村①（宋）黄公度 年来似觉道途熟，老去空更②岁月频。 爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。 云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。 想得在家小儿女，地炉相对说行人。 【注】①乙亥：宋高宗绍兴二十五年。那年秦桧死，高宗召回一些受秦 桧迫害的官员。作者奉召回京，途经闽北渔梁村，写下此诗。②更：经历。 21.首联中最能反映作者心境的两个字是“ ”“ ”。（2分） 22.赏析诗歌最后两联。（5分）（15杭州期末） 21.这首诗颈联蕴含了诗人哪些复杂的思想感情？请简 要分析。（4分）? 22.请从表达技巧的角度赏析本诗的尾联。（4分） 诗言志：志 → 言 根据浙江题型，改编题目以自用；也可一题两用  21.①“云容山意商量雪”描绘出乌云堆积山头，酝酿着一场大 雪的景象，衬托出诗人游宦在外的艰辛和飘泊羁旅的寂苦， 也暗含了作者对家乡的思念之情；（3分）②“柳眼桃腮领略 春”形象地描绘出春回大地、桃红柳绿的景象，表达了他在 长期贬谪之后，终于盼来了重新起用的喜悦心情。（1分） 2