我选我说课课件-胡瑞芬讲述.ppt

课题：6、我选我 说课者:胡瑞芬 学校：鹤山市沙坪街道第三小学 时间：2016年11月23日 一、说教材分析 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书作业 （一）说教材的地位 《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课,本组的课文都是围绕丰富多彩的学校生活来编排的。 （二）教材的作用 通过王宁在班上的选委员时勇于自荐的事，来告诉学生要热爱劳动、关心集体，并引出自信与勇气的重要性。 一、说教材分析 根据对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，也根据新课程标准，我把本课的教学目标确定为： 1.知识与技能： 正确、流利、有感情的朗读课文。 2.情感目标： （1）对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我。 （2）懂得为别人服务，教育学生爱劳动，关心班集体。 教学重点： 1、掌握生字词。 2、培养朗读能力。 教学难点： 1、学会课后的巩固练习内的句式。 2、理解课文所表达的思想感情，知道王宁选自己的目的。 科学合理的教学方法会使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐与完美统一，基于此，我准备了情景教学法和讲授法。 二、说教法、学法 （一）说教法 1、情景教学法： 情景教学法有利于中低年级学生心理、生理的发展，符合二年级学生的身心发展，可以让学生根据教学内容的重、难点有目的的进行练习。 2、讲授法： 通过教师讲授的方式，使学生更直观的接受本堂课的内容，大幅度提高课堂教学的效果和效率。 （二）说学法 在学法上，我贯彻的指导思想是把主动权交给学生，倡导“自主”、“合作”、“探究”的合作方式，我们进行小组合作，让学生通过小组内同学之间的交流与合作探究，来互相学习，学效更高。 （二）说学法 1.自主学习：让学生养成独立思考独立解决问题的能力，开发每个学生独有的想象力和思维创新能力。 2.探究性学习：学生在探究过程中培养自己的观察能力，提出问题的能力以及解决问题的能力。 3.合作学习： 合作学习可以促进教学的有效性，培养学生的合作意识与合作技能，让学生在倾听中学会尊重与信任，在交流中学会理解与沟通，在协作中学会互助与竞争，在分享中学会体验与反思。 一个小姑娘， 坐在水中央， 穿着粉红袄， 模样真漂亮。 总体说明： 本堂课有以下几个环节： 复习导入 —— 初读课文 —— 细读课文 —— 巩固练习 —— 扩展环节 —— 作业布置。 三、说教学过程 （一）复习导入 1、出示课件，学生读生字词。 2、小老师带读，巩固对生字的认识。 3、开小火车读，增加了课堂趣味性。 【设计意图】我设计的复习导入是对上堂课所学习的生字词进行的复习，目的是为这节课的一些重点词语和语句的理解做铺垫，最后由学生开火车读，既可以了解每个学生的情况，同时还增加了课堂趣味性，同学间的互动更能推进上课的气氛。接着，教师板书课题，学生齐读课题，引入新课《我选我》。 wěi zhuǎn bǔ shuí 委员 转到 补选 选谁 shì qiāo rán níng 教室 静悄悄 突然 王宁 lèng qiè jí zhǎng 愣住 亲切 集体 掌声 我会读，我会认。 （二）初读课文 1、自由读课文。 2、开展小组合作模式，进行不同形式的读。 【设计意图】通过课件里老师的提问，学生的质疑，让学生边读边想，给予学生足够时间去读，先自由读，再通过小组合作的形式，开展各种形式的读，小组读，分角色读，同桌接读、跟读等，让学生可以充分感知课文内容，对课文有了更深的了解。 李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。 （三）细读课文 疑问1、为什么老师要补选班干部的时候，教室里静悄 悄的？ 疑问2、王宁为什么要选择自己？为什么大家起初都愣 住了，后来，大家都鼓掌了？ 老师引导学生，分段学习，认真思考，理解课文内容。 【设计意图】通过分段学习，让学生更直接的了解本课的主要内容，学生上讲台的分段读，要求其他同学认真听，请同学提出听后的评价与建议，还可以通过读出王宁的语气，了解王宁的性格，这样，既发挥了学生的主体性，又可以排除问题，理解课文，在学生反复读了课文后，说出自己对课文问题的理解，老师根据学生的回答板书，在初读课文的基础上，基本能理解课文大概的意思，在老师的引导