一、电荷库仑定律.docVIP

1.1电荷 库仑定律 教学目标： （一）知识与技能 1、知道两种电荷及其相互作用，知道点电荷量的概念； 2、了解静电现象及其产生原因，知道原子结构，掌握电荷守恒定律； 3、知道什么是元电荷； 4、掌握库仑定律，要求知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算； （二）过程与方法 1、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。 2、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用 （三）情感、态度与价值观 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法，培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用。 教学重点：电荷守恒定律、库仑定律 教学难点：库仑定律的理解与应用 教学难点突破方法： 教学方法：讲授法、讨论法、类比法 教学过程： [自学导案] 一、自主学习：认真阅读课本P2-6，思考并回答下列问题 1、自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷是 ，用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是 。 2、电荷相互作用的规律是：同种电荷互相 ，异种电荷互相 。 3、___________________叫做电荷量，符号： ，在国际单位制中, 电荷量的单位是___ __,符号： 。 4、使物体带电的三种方式是：___ ____起电、_____ __起电和____ ___起电。 5、电荷守恒定律：电荷即不能凭空 ，也不能凭空 ，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。 6、 叫做元电荷。用符号 表示，通常取e = C。 所有带电体的电荷量或等于元电荷e，或者是元电荷的 。 7、库仑定律的内容： 中两个 之间的相互作用力， 跟 成正比， 跟 成反比，作用力的方向在 上。 电荷间的这种相互作用力叫做 或 。 表达式：________________________ 静电力恒量 K = 。 二、我的疑惑： [新课讲授] （一）引入新课： 多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。 雷电是怎样形成的？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到一定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应该怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。 师：本节课我们重点研究了解几种静电现象及其产生原因，电荷守恒定律 （二）新课教学： 回顾复习初中知识： 师：根据初中自然的学习，用摩擦的方法可使物体带电，请举例说明。 生：用摩擦的方法。如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。 演示实验１：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次实验现象的异同；并分析原因。教师总结：摩擦过的物体性质有了变化，或者说带了电荷能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。 ①把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷． ②把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷． 2、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引． 3、电荷量：电荷的多少叫做电荷量．符号：Q或q 　　　单位：库仑 符号：C 二、起电方式： 1、摩擦起电 摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．特别是离核较远的电子受到的束缚较小。当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体。 实质：电子的转移． 结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．得到电子：带负电；失去电子：带正电。并没有创造了电荷，而是带电粒子（如电子）从一个物体转移到另一个物体。 2、感应起电 【演示】取一对用绝缘柱支持的导体A和B，使它们彼此接触。起初它们不带电，帖在下部的金属箔是闭合的。 ①把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B(参见课本图1.1－1)．金属箔有什么变化？ 实验现象：可以看到A，B上的金属箔都