分与合04课时.docVIP

数 学 教 案 第一册 第 七 单元： 分与合　　设计：贺亚珍　 使用者：　杨慧敏　　　 教学内容 8、9的分与合（P39-40） 教学目标 通过具体的操作活动，理解和掌握8、9的分与合，能把8、9分成两个数，也能把两个数合成8、9，进一步认识8、9的组成。 在探索8、9的不同分与合的过程中，培养学生的有序思维。 进一步提高学生动手操作的能力和数学思维的能力。 教学重、难点 有序操作和思考，并能有序地填出分的结果。 教学具准备 课件、9个圆片 教 学 过 程 备注修改 预习提要 请和爸爸妈妈一起动手分一分，说一说。 1、8个圆片，按顺序每次移动一个，可以分成几和几？ 边移边说：8可以分成7和1,7和1合成8. 8可以分成6和2,6和2合成8. …… 2、用9个圆片分一分，说一说9可以分成几和几。 3、和爸爸妈妈讨论：怎样能很快记住8、9的分与合？ ☆☆☆（ ） ☆☆（ ） ☆（ ） ☆☆☆（ ） ☆☆（ ） ☆（ ） 引入新课 预习交流 谈话： 小朋友，我们已经学习了2-7的分与合，已经会有序地分一些物体。你知道今天我们要学习什么新本领吗？（板书课题）8、9的分与合，你预习得怎样了？下面老师就来考考你。 教 学 过 程 备注修改 二、学习新知 1、8的分与合 昨天老师请小朋友用8个圆片，每次移动一个，分一分，说一说，谁愿意上来展示给大家看？ 指名到黑板上边分边说。 同桌一人分，一人说。 引导学生按顺序在书上填出分的结果。 反馈板书： 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 启发思考：看看这几种结果，你还能想到什么？轻轻说给同桌听。 指名回答。 提问：根据8的分成你还能怎么说？引导学生根据8的分成想到8的合成。 比较：哪种方法更容易使大家记住8的这几种分与合呢？你喜欢哪种方法呢？为什么？ 请小朋友在小组里交流，熟记8的这几种分与合的方法。 小结：像我们刚才那样，每次移动一个圆片，就能很快得出8的4种不同分法，再由前3种分法想到8的另外3种分法，这样有利于帮助我们记忆8的分与合。 最后让学生有条理地说说8的各种分法，从而形成较为完整的认识。 疑难讨论 引导点拨 记忆8的不同分法。 闭眼记一记。 同桌说一说。 指名背一背。 完成“想想做做”第1题 出示点子图。提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？同桌说一说。 完成“想想做做”第2题 说说一共有几层？每层各有几块？哪两层的块数合起来是8？ 2、自主探索9的分与合 教师把9个正反面颜色不同的圆片在黑板上排成一排，而且都是正面朝上。 请小朋友到黑板上翻圆片，每次翻一个后，其他小朋友就很快说出9的分与合和由9的一种分法想到的另一种分法。 教师随着学生的回答板书： 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 8 1 7 2 6 3 5 4 9的分法一共有几种？我们只要记住几种就可以了？ 学生熟记9的各种不同的分法。 自己记一记。 对口令。师：我出1 生：我出8 合：1和8合成9. …… 完成“想想做做”第5题 在书上连一连。 按要求数出“一共有几层”以及“每层各有几块”，并把每层的块数标在合适的位置；然后要求学生说说“哪两层的块数合起来是8”。 教 学 过 程 备注修改 尝试练习 拓展延伸 三、巩固练习 1、 做8、9的分与合游戏 快速对口令、学小动物叫 2、填一填 完成“想想做做”第3、6、8题 学生在书上填写后，集体校对。 3、完成“想想做做”第9题 学生有次序地填一填。 说说你发现了什么？ 组织交流时，重点要让学生说说是怎样填的？为什么要这样填，体会其中的排列规律，从而有条理地进行记忆。 课堂检测 小册配套练习 反馈总结 今天这节课，你学会了什么？你对自己今天的表现满意吗？ 今天的预习任务你认真完成了吗？