刘成银《永远的蝴蝶》课件.pptVIP

为什么呢？ 只带一把雨伞？  然而，我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是一封写给在南部的母亲的信。我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。 其实雨下得并不大，却是一生 一世中最大的一场雨。 我 打 算 在 下 个 月 和 樱 子 结 婚。 妈： 而那封信是那样写的，年轻的樱子知不知道呢？ 返回 永远的蝴蝶 陈启佑 谷城职教中心 刘成银 引入 分析 巩固 作业 读文 教 学 过 程 听 蝶 找 蝶 问 蝶 移 蝶 仿 蝶 1分 8分 22分 10分 4分 问题导入 听 “蝶” 《梁祝》乐曲 问题导入 听 蝶 乐曲中蝴蝶象征什么？ 小说中谁是蝴蝶？ 如何表现蝴蝶之美？ 从小说三要素环境、情节、人物入手分析作品。 问 题 1 问 题 2 问 题 3 小说知识 樱子 蝴蝶象征梁山伯和祝英台、爱情和美好。 特点 三要素 环境 人物 情节 短小 精悍 形象 鲜明 情节 曲折 主旨 深刻 一粒沙上说世界 半瓣花上说人情 特 点 三要素 找 蝶 范 读 (播放视频） 诵读感知 比感情朗读“蝴蝶”句 自 读 (模仿范读） 找几处提到蝴蝶？ 小结：蝴蝶象征樱子！ 播放 “ 蝴蝶 ” 的象征意义 ？ 问 “蝶” 问 题 1 问 题 2 问 题 3 问 题 4 “ 蝴蝶 ”所在环境 ？ “ 蝴蝶 ” 什么形象 ？ “ 蝴蝶 ” 寄什么信 ？ 氛围 凄冷 基调 伤感 暗示 不幸 问 “蝶” 春夜 雨 悲 剧 ！ 蝴蝶所在环 境 ？ 一 语言 — “谁叫我们只带来一把小伞哪” 神态 — 微笑 行动 — 撑伞，过马路，帮我寄信。 外貌 — 白衣 热情 体贴 恬静 纯洁 问蝶 蝴蝶什么形象 樱 子 描写方法 二 鲁迅： “悲 剧 就是把有价值的东西毁灭给人看。” 最后点出信内容 ？ 浓厚悲剧气氛结尾的幸福感 强烈心理落差 反 衬 蝴蝶寄什么信 问“蝶” 三 永远的爱恋 无尽的思念 蝴 蝶 樱子 爱 情 美 好 问 蝶 四 象征 手法 雨 水 问 蝶 四 灾难 不幸 泪水 痛苦 更大的雨 象征手法 最大的一场雨 朗读《小站歌声》 ，说说它与《永远的蝴蝶》有什么相同的艺术手法。 移“蝶” 迁移练习 小 站 歌 声 子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗禾老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。 她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。 三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里的男朋友举办婚礼，婚后，她就在那里定居了。 孩子们舍不得她，却没张口将她挽留。只将一串串难舍难离的泪水洒下。 　 远处传来列车的长鸣。 40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。 班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。” 歌声在夜空中响起：“有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安。” 这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。 列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着…… 好人一生平安。 歌声像让泪水滤过似的。 车上苗老师失声痛哭起来。 　　 孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。 相同艺术手法 1、人物 移“蝶” 迁移练习 《小站歌声》与《永远的蝴蝶》 2、结尾 3、环境 美，毁灭，悲剧。 交代真相，反衬。 渲染气氛。 课外拓展作业 如果将下面情境设计成小小说，“黑夜”、“灯”和“护士”分别能象征什么？ 仿“蝶” 地震，黑夜。 护士用充电灯照明， 帮医生继续做手术。 而她的亲人全部遇难。 如果将下列提示设计成小小说，“黑夜”、“灯”和“