木兰从军修改稿.docVIP

12.木兰从军 教学目标： 基础性目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。 3、通过朗读理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。并能说一说花木兰是怎样说服家人的，能用几句话写下来。 提高性目标：收集古今中外女英雄的故事。1、初读课文，把课文读正确，流利。 2、学习课文第二自然段，弄清花木兰从军的原因。 3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、胜、利”。看图导入激发兴趣小朋友们，在前面的课文中，我们曾经认识了很多有名的人物，今天我们还要来认识一位。 1 出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。 2出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。 3板题读题：是呀，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。请小朋友伸出手和老师一起写课题。一起读题目。学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”初读课文，把课文读正确，流利。 第一遍读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 第二遍画下生词，标出小节号。 2、生自学课文 3、检查反馈： A．要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。 征兵? 胜利 年老多病 朝廷 年龄 父亲? 弟弟? 女扮男装? 赫赫战功披战袍? 渡黄河? 燕山?? 将士? 将军? “女扮男装”是指的男的还是女的？赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。 请小朋友注意这两个字，有什么发现？对，它是多音字，文中还有一个多音字，就是“燕”，读第一声时，用法很少，如“燕山，燕国”以及表示人的姓时用到。读第四声，你会组哪些词？（2）开火车读一读。 （3）齐声读一读 生字读完了， 老师来听听小朋友们课文读得怎么样？首先告诉老师这篇课文一共有几个自然段。 　 师生评议。弄清花木兰从军的原因1．课文读得不错，木兰为什么要从军呢？答案就在第二自然段，请小朋友再自由朗读第二自然段，用文中的一句话来回答。哪句话最能体现木兰为什么要从军的呢？ 生：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 师：这句话只说出了其中一个原因，说的是为谁啊？ 生：父亲和弟弟。 师：应该说是为了她的家庭，哪句话更确切地说出了木兰为什么要从军？请小朋友看看这句话后面的句子，你会有新的发现。 生：自己理应为国为家分忧。你听讲很认真，也很会思考，找得很准。我们一起来读这句话。 （出示句子“自己理应为国为家分忧”。生齐读?? ） 从这句话中你能知道木兰是为了谁去从军的吗？ 生：为国为家。（板书：国、家） 什么叫分忧？你们为别人分过忧吗？此时，国有何忧呢？能到课文中找出相关的句子来读一读吗？ 那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 “经常发生战争”就是“战事不断”让我们简单了解一下那段历史吧。 （北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵犯中原地区，烧杀抢掠，无恶不作，百姓深受其害，许多人家破人亡，无家可归，人们处于水深火热之中。）所以朝廷下达了紧急征兵的文书。 祖国的人民正处于危难中，军情十分紧急，（指名读） 那家中又有什么困难呢？ 木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。你能用一个词来说说木兰此时的心情吗? 师：不是十分、百分，而是万分啊！木兰多急啊！谁来读这句话 （2）那她为谁焦急万分呀？请你用因为?????? 所以??? 来说说。是啊，家中男子，谁去从军呢？能通过朗读来表达这焦急万分吗？木兰真是越想越急啊，让我们一起走进木兰的心中去读课文。（生齐读） 木兰想了很多，让年老多病的父亲从军行吗？ 她不舍啊。年幼的弟弟呢？ 她也不舍，她很爱他们。不管边关人民的战争苦难好吗？ 放不下，她也爱自己的祖国。她觉得自己理应——为国为家分忧。 读到这儿，你觉得花木兰是个怎样的人呢？ （出示：（?? ）的花木兰）但古代的女子是足不出户的，只能在家绣花、做家务。军营中更是不允许有女子的。再加上战场上两军厮杀，充满了危险。木兰的家人会同意她去吗？从哪个词可以看出来？请你读一读第二小节的最后一句话，找出一个词语来。 说服真会读书！木兰会怎样说服自己的家人呢？请你根据老师的提示选择一种身份说说。 （出示：父亲说：“你是女孩子怎能出征打仗呢，还是我去好。”木兰拉着父亲的手说：“???????? ????????????。”弟弟说：“姐姐，我是男子汉，应该我去！”木兰摸着弟弟的头说：“??? ????????????????。”母