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《优化教学流程 提高课堂效率》 姓名：张晓虎 单位：唐山市开滦二中 通信地址：唐山市古冶区开滦二中地理组 邮编：063100 电子邮箱：zhxh1976@ 众所周知，当今的课堂教学面临着来自诸多方面的压力与挑战，如教学理念、教学方法、学习方式的转变等，因此很多教师都在努力寻找应对压力与迎接挑战的策略与方法，试图走上“优质、高效、轻负”的课堂教学之路，最终把以教师为主体的枯燥乏味的“讲堂”转变为以学生为主体的趣味横生的“学堂”。 笔者认为，运用“控制论”的原理，将完整的一节地理课巧妙合理地划分为四个阶段，即创设阶段—领悟形成阶段—启迪升华阶段—问题研究阶段实现教学目标完成教学任务一、良好的开端是成功的一半。激发学生二、领悟形成阶段首先学生了解一下。我三、启迪升华阶段：本节课即①洋流对气候的影响：促进全球的热量平衡；暖流增温增湿，寒流降温减湿。 ②洋流对海洋生物的影响：寒暖流交汇、有较凉海水上涌处，渔业资源丰富。 ③洋流对航海的影响：顺流——加速、节能，逆流——减速。 ④洋流对污染物的影响：加快净化和扩大污染范围。 我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言，因此我们不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，更要教给学生独立探究、索取知识的方法。实践证明，利用案例教学，既利于学生教师硬性，可以使学生发挥其能动性，进行研究性的学习问题研究阶段:“学以致用，用以致学”，所学理论解释生活中的一些现象， 1