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「關懷弱勢彌平落差」 「關懷弱勢彌平落差」為當前政府教育政策，目前國民小學存在哪些教育落差？學校經營有何具體策略，以改進學生教育落差，以實現教育機會均等的理想？ 壹、前言 「把每位學生帶上來，沒有落後的孩子」，是每位教育工作者的責任，然而目前在教育主管機關政策導向，升學主義、多元文化，與主事者教育理念影響下，學校普遍存在教育落差，令有心人事扼腕。身為校長基於「教育機會均等」應當力挽狂瀾，在學校極力消彌教育落差，是當務之急。 貳、消彌教育落差的理論基礎 一、心理學：教師對學生的期待產生比馬龍月暈效果，影響學生學習水準與抱負。 二、社會學：公平社會是促使下層社會的人向上流動；教育機會均等是促使下層社會流動的主因。 三、教育經濟學：教育優先區是促使單親外籍新住民子女學業不佳等弱勢學生，優先給予午餐學費、學輔、親子教育的補助措施。（攜手計畫等等）。 四、教育工學：學校E代教育設施與教學促使學生能與世界多元同步學習，是未來學校的理想所在。 五、教育學：不管國籍貧富每個地方人才一樣多，只要透過適宜的教學，升學管道（繁星計畫），任何學生都可因材施教，實現造就人才的教育目標。多元智慧─學生的智慧是多元的，如語文智慧，邏輯數學智慧、空間智慧、肢體動學智慧、音樂智慧、人際關係智慧、內省智慧、自然觀察智慧。 校育落差的原因與行成的學校困擾 叁、教育落差的原因與形成學校困擾 一、教育落差的原因 1.偏差的辦學理念.（智育掛帥） 2.家長的社經地位 3.家長過度的教育期待（升學主義） 4.弱勢學生的比例（愈來愈多） 5.成人教育（外籍新娘識字班、成人補校） 6.教師期待失當（比馬龍效應） 7.教學成效不彰（補救教學、IEP、課程安排） 8.城鄉差距（學校所在位置） 二.教育落差形成學校新景觀 1.中輟學生 2.低成就學生 3.霸凌暴力事件 4.學習雙峰現象 5.校園流浪兒（體罰、逃學） 6.B段班、放牛般、公差班（心靈危險） 7.師生關係緊張 8.失敗學校（教育偏差） 9.親師衝突 10.校園破壞 11.教師投保（管教無力、附帶賠償） 肆、目前國民小學存在著教育落差 教育落差的類別 內容簡述 1.辦學理念 升學主義導向，形成編班不當，未正常教學 2.行政措施 獎勵優等生，對落後學生未能集結資源把每個學生帶上來 3.課程規劃 偏重多數族群內容，忽視弱勢族群，實施文化霸權。 4.教師素養 偏遠地區師資流動大，藝能師資缺乏，教學年資短經驗不足 5教學內容. 過度重視課業成績，忽略多元內容，學業低成就未實施補救教學 6.資源分配 大型學校錦上添花，小型學校缺乏「雪中送炭」，資源分配不均 7.環境設備 無障礙社設施未能符合要求，造成身心障礙學生不便上學 8.同儕互動 偏遠小型學校缺乏同儕互動交流，文化落差極大。 9.就學機會 偏遠小學面臨廢校或倂校問題。 10.家庭教育 原住民、新移民、單親與隔代教養家庭，學業與生活輔導不足。 伍、改進教育落差學校的「作為」： ㄧ、喚起教育良心：創造教育機會均等 1闡述教育的真諦，喚起學校教師覺醒。 2凝聚教師共識，矢志消弭教育落差。 3調整心智模式，發揮教育的公平正義。 二、深究學校作為消弭教育的死角 1.組織消弭教育落差小組，調查學校教育落差情形 2.擬定「藍海策略」創造新的價值曲線 3.確實執行計畫，提高有效的執行力 三.多元智慧課程教學，促成多元文化實現 1.提供有效性向測驗，增廣了學習課程幅度 2.擴大教師因材施教領域，規劃學習類別。 3.修正學校評量向度，實施多元輔導設施。 4.重視師生互動的文化生態模式，強調師生認知中介歷程。 四.強調人性公平輔導，降低學業成就落差 1.加強學生課業不振與生活失序的學生輔導。 2.強調文化主群融合，舉辦多元主群配合活動。 3..透過學校小老師助教，輔導若是學生英文與電腦智能。 4.執行「IEP」教學方案，追蹤學生的學業狀況 五.全力爭取中央政府教育優先區輔助 1.按照教育優先區的申請程序，爭取經費的資助。 2.提供弱勢學生課輔，以及弱勢學生親子研習與園遊 3.爭取「攜手計畫」或「志工團體」有效的濟助學生的學業水準。 4.展現學校特色，向上級機關爭取經費輔助 六.創新學校行政習慣，協助學生教育落差 1.有效的向善心，團體爭取補助，學生學費與午餐獎學金 2.假日開放圖書館公文化不利閱覽。 3.改善校園無障礙設施，落實友善校園。 4.貫徹常態編班，實施教學正常化 七.規劃親職教育，發揮家庭教育功效 1.召集弱勢兒童家長，教授親職教育要領。 2.設立成人教育班，提高家長教育水準。 3.設立「師親專線」，連接親師管教態度一致。 八.結合社區資源，發揮全方位效應 1.學校與社區文化公共關係，提供社區各類資源。 2. 學