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帮助七年级学生搞好英语学习的过渡 　　摘要：七年级新生步入初中，面临新环境、新教师和新同学，不能很快适应新的学习生活。针对这一问题，本文着重从树立学生自信、培养良好的学习习惯、优化课堂教学谈起，尝试着帮助学生顺利度过七年级学习英语的过渡期。 　　关键词：七年级；学生；英语学习；过渡 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0021 　　认知心理学研究结论认为，学习外语的最佳年龄段是6-12岁，这体现出一门语言学科的特殊性。而要符合儿童的年龄特征，早开设英语为初学者指明了正确的方向。 　　“学外语”眼下已是一个很时髦的话题，对于初中生而言不再是那么新鲜，小学开设英语已成事实，似乎初中英语教学也应少走一些弯路。然而，鉴于教学理念和师资水平，初中英语教学仍面临着严峻的挑战，学生的学习尚存在许多问题亟待进一步解决。 　　首先，教师、学生和家长有一个错误的想法，认为背出单词就学好英语了。 　　其次，大多数同学认为，小学英语浅显、内容少。基本上每课的内容都能背下来，学起来不费吹灰之力。而初中难度加深，学生学习起来负担加重。 　　第三，小学英语采用等级制计分，同学之间的差距不是很明显。而初中则采用百分制，用具体的数字评定学生的学习成绩。因此，小学时认为英语不重要，不好好学的同学，到初中就很费力，心里容易犯急，再者父母的期望值很高，让学生很难给自己定位。 　　第四，小学生没有养成良好的学习习惯。他们只图快乐，缺乏刻苦精神，没有自主学习的习惯和合作的主动性。 　　第五，在小学，每周两节英语课。课时量太少给以后的学习带来负面影响，一方面误认为英语学科不重要，所以不重视；另一方面复现的形式次数少，所以东西的复现率不高引起高遗忘率，加大学习语言的困难。一到初中，英语是三大主科之一，分量重，任务多。 　　第六，学生升入初中，要面临新环境、新教师和新同学。要适应新教师的教法及其指导的学法，要适应来自不同学校的同学组成的新班级。而他们的适应能力差，一味地比较以往教师和同学，过好这一关得花上半学期甚至一个学期的时间。 　　综上所述，七年级新生遇到不少困难，笔者认为着重做好以下几点，便能帮助七年级学生搞好英语学习的过渡。 　　一、上好第一节课 　　给学生留下一个美好的印象，让学生认可你，让学生乐意为你而卖力去学。和蔼、亲切友好的师生关系能影响学生的情感，从而促进学生的学习。 　　二、保持学生学习的热情 　　兴趣是一种力求探索某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实和最活跃的因素，它使学习变得积极主动，并带来成效。的确如此，在课堂上，笔者通过饶有趣味的教学活动，适时地给学生展示自己才华的舞台。一个月之后，有多位同学在周记中写到：“我对英语很感兴趣，因为可以经常上讲台表演，表演后又可以听到同学们的掌声，特别高兴。”读到学生发自肺腑的话语，笔者自己心里也甜滋滋的。 　　三、培养学生良好的学习习惯 　　七年级新生，自学能力较差，很少预习和复习，只是盲从教师。殊不知，自学能力是学生学习的核心，是学习英语的重要武器。而预习环节又是培养学生自学能力的很好的途径，变课后作业为课前自学作业，使学生先学后思再有所得，让学生在预习中习得知识、获得能力。 　　四、倡导合作学习 　　合作学习是一种教学合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。策略，是将学生按一定的要求组合成学习小组，共同研究和探讨由教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的成效。 　　在小组合作学习过程中，为了达成共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中。美国教育心理学家林格伦（H.C.Lindgern）认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，变成了学生的向导者和促进者，有时还是共同学习的合作者。譬如，学生之间经常开展互相听写英语单词，及时纠错，互相抽考课本知识，合作完成教师上课设置的对话情景等。 　　五、渗透情感教育 　　在教育的过程中，注意加强与学生交谈并经常进行情感交流，深入了解每一个学生，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们学会自我调整心态。在平时的教学活动中，对于学生出现的错误绝不动辄批评、呵斥，而是关注和体谅学生的情感，拉近师生距离，帮助学生树立信心，实现自我形象的重塑。多关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。对于优等生，适时增加难度以增加语言的新颖性；对于学习上一时有困难的学生，可适当降