《回收废电池》综合实践活动.doc

2009—2010第一学期南开区六十三中学教师教案 第_10周 周课时_ 1 ____ 第___1___课时 课题：《回收废电池》综合实践活动 教材简析 一、引导学生观察盒子 这是什么？他有什么用呢？（让孩子自由地发表意见）和孩子一起认读“废电池回收”，告诉小朋友里面是装废电池的。 二、认识废电池？ 1. （出示电池）这是什么？你在哪里见到的？ 电池用完了就叫废电池 2. 你们把废电池怎么处理的呢？ 介绍两种废干电池内物质回收利用的方法： h（1）提取氯化铵：将电池里的黑色物质放在水里搅拌并过滤，将部分滤液放在蒸发皿中蒸发，得白色固体，再加热，利用“升华”收集较纯的氯化铵。 （2）制取锌粒：将锌筒上的锌片剪成碎片，放在坩埚中强热（锌熔点419度），熔化后小心将锌页倒入冷水中，得锌粒。 工业回收方法： 国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种：固化深埋、存放于废矿井、回收利用。 1．固化深埋、存放于废矿井 如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。 其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。 学情分析 让每个学生在观察思考、提出问题、合作研究、分析讨论、操作尝试等过程中，各方面的能力都得到发展。一只拟人化的盒子（有眼睛、嘴巴及“废电池回收”的字样），废电池两节，每人一张通知 教学目标 知识与能力： 1、了解月球的基本情况； 2、了解月球的自转和公转； 3、了解日、地、月间的距离和相对运动，以及日食和月食的成因；4、了解农历与月相的关系和朔望月。 过程与方法： 1. （出示电池）这是什么？你在哪里见到的？ 电池用完了就叫废电池 2. 你们把废电池怎么处理的呢？ 介绍两种废干电池内物质回收利用的方法： （1）提取氯化铵：将电池里的黑色物质放在水里搅拌并过滤，将部分滤液放在蒸发皿中蒸发，得白色固体，再加热，利用“升华”收集较纯的氯化铵。 （2）制取锌粒：将锌筒上的锌片剪成碎片，放在坩埚中强热（锌熔点419度），熔化后小心将锌页倒入冷水中，得锌粒。 工业回收方法： 国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种：固化深埋、存放于废矿井、回收利用。 1．固化深埋、存放于废矿井 如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。 其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。 2．回收利用 （1）热处理 瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工2000吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。 （2）“湿处理” 马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节（因为分拣是手工操作，会增加成本）。马格德堡这套装置年加工能力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但贵重原料不致丢弃，也不会污染环境。 （3）真空热处理法 德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。 情感态度与价值观：培养学生的观察和实验的能力；获取信息和处理信息的能力；积累资料和对资料进行分析归纳的能力；提出论据和质疑的能力；培养学生的科学探究能力。 重点难点分析 1、 教师讲述废电池的危害。 废电池危害： （1）、对环境，一粒小小的钮扣电池可污染　600立方米　水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染　12立方米　水、　一立方米　土壤，并造成永久性公害…… （2）、对人类：我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰、镉、铅、锌等重金属物质。废电池被弃后，电池的外壳会慢慢地腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤，造成污染。重金属污染的最大特点是它在自然界是不能降解，只能迁移。 也就是说，一旦水体或土壤被污染，水体或土壤不能领先自身的净化