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掌握演奏技法 吹出悠扬笛声 　　摘 要：器乐教学已成为小学音乐教学中的重要组成部分。在众多的器乐教学当中竖笛因其优美的音色、较易掌握的技法为广大师生所喜爱。教师如何指导学生吹奏出悠扬动听的笛声，这就需要教师在器乐教学中不断地实践、摸索、总结，找出教学规律，遵循科学的方法去指导学生吹奏竖笛。 　　关键词：持笛；气息；读谱；思维 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0170-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.106 　　在众多的小学器乐教学当中，竖笛因体积小、便于携带，价格便宜，更因其优美的音色、较易掌握的技法为学生所喜爱。那么，如何使学生吹奏出悠扬动听的笛声呢？吹奏竖笛依靠技法来表现，有赖于技巧的发挥来揭示它的内涵。因此，掌握吹奏技法就显得尤为重要。如何使学生掌握好吹奏技法，通过几年的教学实践摸索，我总结出以下几点做法。 　　一、正确持笛――吹好竖笛的前提 　　竖笛演奏是一项比较复杂的活动，在竖笛演奏过程中吹奏者要建立起视觉、听觉、触觉等高度协调联系。在学生初学竖笛阶段常表现出动作不协调、紧张忙乱、顾此失彼等现象，那教给学生正确的持笛方法就显得尤为重要。 　　首先，演奏姿势要保持身体直立，肩部和肘部放松，站姿既挺拔又松弛。其次，左手在上右手在下持住笛子，与身体呈四十五度角，口自然地含住笛口的三分之一，手指自然弯曲，指肚稍稍用力按严笛孔（手指第一关节中间部位肉最多，而又最富有弹性的部位称之为“指肚”，必须一开始就养成用这个最理想的部位按孔）。然后，教师要注意提醒学生两手的大拇指和小指虽然不按孔，但必须托住笛身，积极配合，这样就可以持住笛子了。教师可将持笛要领编成以下的话：“同学们，要站好；来拥抱，笛宝宝；大拇指，要托好；小拇指，要放好。” 　　此外，要想让学生掌握正确的持笛方法，需要教师认真地去指导，不断地去提醒，也需要学生反复的去练习。 　　二、认真读谱――吹好竖笛的条件 　　在竖笛吹奏中很多学生没有良好的读谱习惯，往往拿到一首新曲子就迫不及待地吹奏，往往使自己陷入音符和拍子之中，只见树木不见森林。在教授竖笛时，教师应指导学生认真地去读谱。当学生学习吹奏一首新乐曲时，教师首先让学生了解乐曲的风格、情绪、表达的意境及音乐背景等。在学生对乐曲有了深刻的了解和认识之后，教师再指导学生进行试唱。试唱时还应注意谱子上的任何标记都不能漏掉，例如速度标记、力度标记、重音记号、反复记号等。把曲子试唱熟练和准确以后，学生脑子里有了完整的乐曲形象，这时再进行演奏，等到吹奏乐曲较为熟练时，再停下来仔细读谱。这种脱离乐器的看谱练习能强化脑子对音符的记忆。这样，学生在演奏乐曲时就能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。 　　三、如何运用气息――吹好竖笛的关键 　　正确的持笛方法、认真仔细地读谱都为演奏竖笛做好了充分的准备，但在竖笛演奏过程中还有一个非常重要的前提，就是气息的运用。气息在吹奏过程中起着非常重要的作用。如果气息用力过猛就会出现刺耳的声音，用力太小又会出现声音发虚，音不准等现象，所以只有掌握和运用好气息才能吹奏出悦耳动听的笛声，竖笛吹奏中的气息可归纳为两种“缓吹和急吹”。 　　“缓吹”就是气息缓慢均匀地吹奏。缓吹要领：“轻轻吹，用力按。”怎样让学生掌握缓吹的方法呢？教师首先应让学生练习“深呼吸”。练习方法是：双手叉腰慢吸、慢呼，再深吸、深呼，感觉有一股清新的空气缓慢地进入了自己的身体（练习中应注意气息吸的越深、越慢就越好）。其次是让学生练习“吹纸条”。练习方法是：每人准备一张细长的纸条，用气开始轻轻地、缓慢地吹动，让纸条慢慢的飘起来，飘的时间越长越好。这两种方法需要多次练习，才能够掌握缓吹。 　　“缓吹”适合于中音区和低音区，学生初学时应该从中音区1 2 3三个音开始。学生已经掌握了缓吹的方法，这时教师应开始指导学生先练习1 2 3三个音。在练习的过程中，教师应让学生用耳朵细心聆听吹奏出的声音是否“柔和、饱满、悦耳”，如果出现了发虚或刺耳的声音时应及时调整气息。学生掌握了中音区的吹奏方法后，教师再让学生进行低音区5 6 7三个音的练习。熟练之后，结合竖笛教材练习乐曲《我爱我的小竖笛》《我有一只小羊羔》等。 　　“急吹”就是迅速、集中地吹奏出高而明亮的声音，急吹适合吹奏中、高音区5 6 7 1 2 3。急吹的要领：用力吹、用力按。急吹的方法：身体挺拔，唇部收紧，气息稍用力，迅速并且集中的来吹。在练习急吹的过程中应该把握好一个尺度，不能用力过大或过小，用力过大会出现刺耳的声音，用力过小会产生暗淡，音高达不到等现象。所以，教师在教学过程中应指导学生边吹奏边聆听声音，及时地去调整气息，这样才能运用好气息，吹奏