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《电容和电容器》 乌鲁木齐市实验学校 杨新义 一、教材分析 1.教材的地位和作用 它位于高二物理第十三章《电场》第八节，在本章中处于承上启下的作用，学好本节内容，对于学生之前所学的相关电场知识有更好地认识，也为下一节《带电粒子在电场中的运动》的学习有帮助。 2.教学目标 （1）知识技能目标： ①知道什么是电容器 ②理解电容器电容的概念及其定义式，并能用来进行有关的计算 ③知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系 （2）能力方法目标： 通过实验，培养和提高学生的观察能力、分析和推理能力。 （3）情感态度目标： 培养学生观察、思考和合作的能力，培养学生的科学素养，能将所学知识与实际生活相联系。 3.教学重、难点 （1）重点： ①电容器的充放电过程 ②电容概念的理解 ③知道平行板电容器的电容与哪些因素有关 （2）难点： ①电容概念的理解 ②通过实验，知道平行板电容器器的电容与哪些因素有关，有什么关系 二、学情分析 高二学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。 故采用以下几种教学方法。 三、教学方法 ①比喻法：把电容器比喻成水容器，使学生更容易理解电容的概念及公式C=Q/U，理解C与Q、U无关，只由电容器本身结构决定。生动形象的比喻中理解电容的概念。 ②实验法：通过对平行板电容器的相关物理量的改变，使学生通过细心观察、思考，从而自己总结出电容与哪些因素有关，有什么关系。培养学生自主、合作、探究学习的能力,增强学习的积极性。 同时根据知识内容也采用了讲授、类比、讨论等方法组织教学。 四、教学过程 1、电容器（从具体到抽象） ①展示电容器的实物 ②以平行板电容器为例，认识电容器的组成 ③拆开一废旧的纸介电容器，学生有直观的认识 ④得出电容器的定义 使学生在对具体实物的认识中，理解电容器这个抽象的概念。 2、电容器的充电放电（课件展示） 通过对课件的观察，由学生自主用语言来描述电容的充、放电过程。 ★强调★： ①如果保持电容器的两极板与电源的连接，则电容器两极板的电压保持不变 ②如果切断电容器的两极板与电源的连接，则电容器两极板的电量保持不变 3、电容器的电容（重点难点） 先讲授电容的物理意义和电容的定义，再板书出电容的公式C=Q/U ，然后对于电容这个概念的理解，通过三种方案使学生理解。 方案①：比喻法（比喻成水容器） 方案②：类比法（类比于密度或电场强度公式） 方案③：讲授法（当一固定电容器从厂家生产出时，内部结构就已固定，电容就是不变的） 4、平行板电容器的电容（实验法、讨论法） 由学生观察实验，研究平行板电容器的电容跟那些因素有关，与同组人相互讨论并将讨论结果制表与全班人共同分享、讨论。 （注：电容的电量保持不变） 变化 张角α 电容C=Q/U 与C的关系 结论 距离d 增大 增大 减小 成反比 C=εS/4πkd 减小 减小 增大 正对面积S 增大 减小 增大 成正比 减小 增大 减小 介电常数ε 无 增大 减小 成正比 有 减小 增大 5、常见电容器电容式传感器（应用） 学生自主阅读课本P121关于常用电容器的内容，回答以下几个问题： 1.电容器分几种？各自在电路中的表示符号是什么？ 2.什么是击穿电压？什么是电容器的额定电压？ 举例：日常生活中，尤其是在电气设备中，电容器有非常广泛的应用，除此，雷雨天高空的云层间或云层和大地间都可以构成电容器。 利用“烘手器”的例题，引导学生阅读课后阅读《电容式传感器》的内容，使学生有一定知识与实际生活相联系和应用的能力。 6、小结作业 小结： 1.电容器 2.电容器的充、放电 3.电容 C=Q/U 4.平行板电容器的电容 C=εS/4πkd 5.常见电容器电容式传感器 布置作业：课时作业P29-30 六、板书设计 1.电容器 2.电容器的充、放电 3.电容 C=Q/U 4.平行板电容器的电容 C=εS/4πkd 5.常见电容器电容式传感器 七、教学反思： 一、本节课的成功之处： （1）本节课在教学设计上运用了多种教学手段，如：比喻、类比、实验等手段，以增加学生对抽象概念的理解，特别是对充放电的理解，运用课件和图片讲解的教学手段，效果比较明显。（2）本节影响电容大小因素的实验准备充分，演示较成功，现象明显，保证了教学内容的完成（3）本节的教学容量较大，如果把这一节的内容都面面俱到，会加大教学难度和学生的学习难度。因此，本人突出了电容的概念、冲放电过程以及决定电容大小因素的实验等重点，学生的思维很紧凑的跟着老师走，从实际教学效果来看，学生对本节知识的学习是充实的。 二、教学中存在的不足： （1）设计内容较多，学生独立思考和探究的空间被剥夺，教师主导太强，学