教学研讨观摩制度.docVIP

教学研讨观摩制度 为了提高教师业务水平，能有效推动教师自主地探索和研究。我园在夯实理论学习力度的同时，也很重视技能的考核。 行专任教师研讨课（观摩课）制度，我们以“每月教研活动日”的形式固定时间、固定人员、按学科分组开展教研活动。而且，通过一段时间的实践后在进行第二次优化，如骨干教师研究课、成长教师观摩课、新上岗教师汇报课几种课型，同时，以新一轮为单位组织优质课评选。 2、 对比接龙。这里的对比接龙是指几位教师共同执教同一内容，要求这几位教师分别单独确定教学思路，并互相听课，共同研讨，这样通过不同教师的互动，有利于教师对教学过程进行反思，主动弥补教学中的不足，同时，又能使听课教师进行鉴别性的思考和分析。 3、 家常与公开相结合。当前，公开教学的“做秀”色彩太浓，反映在一线教师身上就是平时教学和公开教学判若两人或在教学中眼高手低。为此，我们计划提出“把家常课上成公开课，把公开课上成家常课”的口号，另一方面又采用一种“家常与公开相结合”的活动形式开展教学研究活动。具体做法是：提前半天告诉教师上课的内容，让教师通过半天的思考确定教学思路并马上实施课堂教学。 4、 主题研究。即确定和围绕一个主题开展教学研究。具体流程是：主题课堂观摩——主题评课反思——主题讲座——主题讨论。这种研究方式的最大作用就在于能倡导一种先进思想，解决一个实际问题，获得一种完整的认识，教师们的不同意见可以相互交锋。能有效地解决教育教学过程中的疑难问题，促进了学科间的相互借鉴与学习。组织开展技能竞赛活动，给教师一种压力，同时也给教师一种动力，强化了教师教研意识，促进了园内教研氛围的生成。 教学研讨观摩制度 榆关镇中心幼儿园