教师资格考试《教师职业能力》简答题.docVIP

第一章 专业与职业能力区别？ 答：其一：有人建议使用教师专业能力概念，而不用教师职业能力概念。两者是有区别的，教师专业能力是在教师职业准备阶段，在师范教育（教师教育）专业获得的能力，学术性、系统性是其特点；而“教师职业能力”是教师在实际的职业劳动中获得的实践性能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的专业能力，因此，用“教师职业能力”这个概念更适合一些。可以肯定教师专业能力是教师职业能力的特征之一。其二：教育部的文件使用的教师“教育.教学素质与能力”这样的提法，这种提法含义既窄且含混，也难说是一个概念，相比较，“教师职业能力”更有涵盖性。 教师职业能力特征？ 答：（一）实践性（二）稳定性（三）发展性（四）差异性。 职业能力功能？ 答：（一）完善个人修养（二）提高职业威望（三）增强职业信心（四）提高工作效率（五）保证工作质量。 中等学校教师职业能力分类？ 答：1 中等学校教师完成教育工作任务能力（1）教学能力。（2）教育能力。（3）管理能力。（4）科研能力。2 中等学校教师一般性职业能力（1）信息能力（2）语言能力（3）交际能力（4）角色认知能力（5）心理调适能力（6）自我提高能力。 加涅按学习结果把能力分为五种？ 答：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度。 八个半智能？ 答：语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力，自然知识能力，哲学能力和自我认知智能。 人的智能发展有着自然的阶段特征？ 答：1 婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智力。2幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握。3学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握。4成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。 关注论职业能力发展过程？ 答：1关注他人阶段2关注自己阶段3关注教学阶段4关注学生阶段。 角色认知论？ 答：1角色感性认知阶段2角色自我中心认知阶段3角色比较认知阶段4群体角色认知阶段。 教师职业能力的成长与发展历程？ 答：挫与平静2稳定与自信3保守与低落4抱怨与退出。 心境论对理解教师职业能力的成长与发展历程有直接的意义？ 答：准备与模仿，积极上进，熟练应变，反思与革新，墨守成规，退缩与退出。 职业能力形成与发展过程概括为？ 答：理论学习—实地观察—模仿练习—实地实践—总结与反思—革新与创造—反复实践。 教师职业能力的形成过程和环节问题，对这个概括？ 答：一强调基础知识和训练 二强调多种水平的实践 三 强调自觉和勤奋。 第二章 教学能力包括？ 答：教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，教学反思能力，组织研究性学习的能力。 教学能力和教育能力两者既有联系又有区别？ 答：1教育能力是教师对学生进行全面教育的能力。2教学能力是教育能力的基本组成部分，是实施教学活动能力的总和，它直接关系到学科知识教学的有效性。3教学能力是实现教育文化功能的前提条件，为实现教育目标提供保障；教育能力为教学能力为核心。 中等学校教师必须具有的教学能力可以归结为以下五种？ 答：教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，教学反思能力，组织研究性学习能力。 教学实施能力包括？ 答：课堂调控能力，实施教案能力，教学应变能力。 组织研究性学习能力包括？ 答：创新教学设计的能力，指导学生学习的能力，教学预见能力，合作性教学的能力，综合管理能力，综合评价能力。 五种教学能力之间的关系？ 答：彼此不是孤立的，而是相互联系的。教学认知能力是基础，它直接影响到教学方案设计的质量。教学设计能力，实施能力是课堂教学的具体操作能力。教学反思能力是贯穿教学过程始终的，教学反思能力分别与教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，组织研究性学习能力密切相关， 而教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力与组织研究性学习的能力往往是通过教学反思能力实现的。 教学认知能力包括？ 答：领会课程标准能力，分析教材能力，了解学生能力。 领会课程标准能力具体体现在以下几方面？ 答：（一）理解课程性质及课程基本理念（二）理解课程的总目标和具体目标（三）掌握内容标准（四）依据课程标准进行教学改革的实践。 分析教材的能力可包括几个方面？ 答：（一）正确理解教材的特点（二）深入分析教材内容。 教材内容的分析可包括几方面？ 答：1，分析教材的地位和作用，2分析教材内容的结构，3分析教材的重点难点。 了解学生的能力包括？ 答：（一）从整体上了解中学生的心理发展特点（二）了解作为独特个体的每个学生 了解作为独特个体的每个学生？ 答：解学生个人的一般情况；2了解学生个人的心理状况；3了解学生个体德、智、体各方面的发展情况。 心理发展的一般规律？ 答：观察力，记忆力，想像力和思维力的发展规律。 教学设计能力包括？ 答：教学目标设计能力，教学内容整合能力，教学策略设计能力，编写教案能力。 教学目标的确定依据？ 答：分析内容