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新课标理念下浅谈初中英语单词教学技巧 　　【摘要】词汇是初中英语教学的基础，也是重难点内容，为了适应新课程改革的需要，增强学生对英语知识学习及运用的能力，在初中英语单词教学中，应紧密结合初中英语新课程标准，尊重学生的认知水平及需求，采用灵活多样的教学方式，提高学生对单词的识记、运用的能力，本文在分析新课程标准对初中英语单词教学要求的条件下，结合多年教学实践，对初中英语单词教学技巧进行深入的探索。 　　【关键词】新课标 初中英语 单词 教学 　　一、新课程标准对初中英语单词教学的要求 　　词汇是语言学习的重要基础，词汇能力的掌握程度是语言水平的基本体现，与传统的英语教学要求相比，新课程标准中更加注重学生对单词运用的能力，偏向于学生综合素质的发展，对词汇的要求从词汇量、词汇用法、词汇学习方式、理解及运用形式等作出了具体、细致的要求。总体而言，初中英语新课程标准体现了新时期对学生主体性需求的尊重，初中英语单词教学使一项长期、综合性的过程，不能仅仅依靠灌输或让学生死记硬背来掌握词汇，而是应该促进学生正确拼读、理解并运用词汇，同时树立良好的学习习惯、形成契合自身的学习方法，进而不断增强自主学习词汇、提升英语水平的能力。 　　二、新课程标准理念下初中英语单词教学技巧 　　1.自然拼读，激发学生兴趣。正确把握英语单词的读法及拼法，是英语单词学习的关键，在初中英语教学中，教师应促进学生对英语音标的认知，在巩固学生对英语单词发音规则掌握水平的基础上，进一步结合英语单词的发音规律，使学生将单词的发音、拼写与意义进行巧妙的结合，引导学生发现英语单词学习的乐趣，进而提升学生对英语学习的兴趣，如英语字母a，在开音节中的发音一般为[ei]，在英语中，有些拟声词是根据发音来拼读的，boom表示巨响、爆炸的声音，ugh表示厌恶等，由此可见，在初中英语教学中，教师以音标为基础，充分挖掘学生对英语学习的潜能，又如，教师还可以利用英语拼写中的词根词缀等，引导学生高效记忆、理解单词，如词根ward具有“方向”的意思，forward表示向前，backward的意思是向后，upward的意思是向上，downward的意思是向下，这样的词根能够大大提高学生英语单词学习的效率，并且能够促进学生获得更加生动、有趣的英语学习体验，帮助学生增强对英语学习的积极性与主动性。 　　2.联想记忆，增强教学效果。在初中英语新课程标准的分级目标中，明确提出“借助联想学习和记忆词语”作为学习策略，因此在英语单词教学中，教师可以利用单词串讲、游戏教学等方式进行联想记忆教学，使学生能够提升单词记忆的能力，在扩大词汇量的同时，也能够深入理解词汇的意义和用法。如在英语教学中，教师可以先讲解嘴巴的单词“mouth”，然后引导学生讲出与“mouth”相关的词汇，从身体部位进行联想，可以由“手（hand）”、“头（head）”等，而从行为动作来进行联想，可以由speak、tell、talk、say等词语，通过对这些词语进行联想记忆，能够让学生增强对嘴巴相关词语的认知。教师还可以通过竞赛、游戏的方式，对学生进行分组竞赛，既能够充分挖掘学生的创造力、联系事物的思维能力，也能够增强学生自主探究、团结协作的能力，使学生能够在愉悦的环境中学习英语单词，不仅能够大大增强英语单词教学的效果，也会为学生英语综合素质的发展奠定坚实的基础。 　　3.结合听说，提高单词运用能力。英语学科不同于其他学科，英语语言的各个板块相互联系，而又具有一定的独立性，如单词数量大，词义丰富，运用方式灵活多变，也没有像语法那样的句式，有的时候是需要靠学生积极记忆的，因此，在单词的学习中并不存在所谓的捷径和规律。由此，很多学生面对枯燥的单词，很容易就失去对英语学习的兴趣，或是丧失对英语学习的信心，再加上低效率的课堂以及单一试卷作为检验学生学习的唯一标准，单词教学很难激发学生的积极性，因此，在单词教学中，教师可以利用现代信息技术，从听说等方式，来提升学生对英语单词的注意力，如采用动画英语教学、单词听写、单词填空比赛等方式，使学生能够从听力、视觉、触觉上建立对英语立体化的感知，进而促进学生进一步明确英语单词正确使用的形式及场合，增强初中英语单词教学的趣味性，并让学生在学习中不断运用，从而真正掌握英语单词使用方法。 　　4.加强读写，积累词汇量。英语单词是阅读与写作的基础，在初中英语新课程标准中，要求学生通过英语学习拓宽视野，拓展英语学习的渠道，教师可以充分利用互联网技术、多媒体课件、移动客户端等，为学生提供多样化的英语阅读、写作方式，将单词教学与阅读、写作紧密结合起来，为学生提供更多的熟悉、使用英语单词的平台，帮助学生不断巩固英语单词记忆效果，进而深化对单词的理解、运用能力，阅读与写作方式，能够使学生在具体的情境中学习单词，