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新课程实施背景下的教师专业化发展策略 　　[摘要]新课程实施，即新课程改革进入实施阶段，它既是新课改从理论走向实践的过程，也是检验新课程理论合理性的必由之路。在这一过程，教师作为新课程主要实施者的关键所在，肩负着推动新课程落实的任务。而只有一支专业素养更高的教师队伍才能应对新课程实施背景下的各种转变和要求。可以说，新课程实施与教师专业化发展是同时并进的。因此，正确把握两者的关系，对推动新课程实施和教师专业化的发展都有着重要的意义。而怎样在新课程实施背景找到教师专业化发展的策略，落实新课程实施，更是促进教育事业发展的长远之策。 　　[关键词]新课程改革；新课程实施；教师专业化；发展策略 　　[中图分类号]6320 [文献标识码]B 　　新课程改革，即基础教育课程改革，已经进行了很长一段时间。它是在为适应我国经济发展，培育社会需要的新型人才的背景下所推行的教育方针。这是新课程改革的背景，也是新课程实施的背景，更是必然要求。而新课程实施是推行新课改的必然要经历的过程。它是将新课程理论付诸以实践的漫长过程，也是检验新课程理论合理化的必然经历，更是为了反馈和加强课程改革，以便推动新课程改革更好更快地发展的途径。而这一过程，必然需要一支高素质、专业化的教师队伍，因此在新课程实施背景下，教师如何实现专业化发展就值得教育界乃至全社会的关注，研究新课程实施与教师专业化的内在关系就成了当前社会的重要课题。 　　一、新课程实施与教师专业化发展的互动关系 　　教师专业化发展是教师的专业特征，即教师的专业知识的发展，也是教师自觉主动发展自身专业能力与水平的成长过程。课程改革只是一个改革措施，是为了适应时代的发展而提出的教育发展策略。教师专业化运动在新课程以前就已经在进行着，因为，有教育，就一定有教师，教育的发展不仅需要，也离不开教师的发展。两者并不是没有关系的方面，而是相互促进，存在着互动的关系，主要表现为： 　　（一）教师专业化发展是新课程实施落实的条件 　　首先，新课程实施需要专业化的教师。从新课程的目标和理念可以看出，教师们单纯一味的传授知识已经无法应对，它需要的是掌握全面的信息，能够与时俱进的专业优秀教师。在储备知识上，教师不仅要具有一定的专业知识技能，还有具备普遍教师都需要的职业素养以及熟练运用科学技术的能力。在教育学生上，不再是单纯的书本知识的灌输，而是注重全面发展。这就要求，教师们不仅要转变过去的单纯传授知识的授课习惯，还要懂得将知识的传播和创新，特别需要教师的创新意识和创新能力。其次，教师的专业化发展水平关系到新课程实施的水平。新课程实施需要专业化的教师，因此教师专业化水平越高，必然能够促进新课程的成功实施。新课程实施需要教师自身的变化改变和发展。而且新课程实施离不开教师的参与与投入，因此只有当教师接受新课程的理念等新变化、新要求，并且能够主动自觉地参与实践，能动的改善自身教学行为，将新课程新理念贯彻应用，才能使新课程实施最终达到预期的目标。 　　（二）新课程的实施为教师专业化发展提供了新的平台 　　首先，新课程实施为教师专业化发展提供了新的途径和手段。新课程实施为教师专业化发展提供了实践舞台，是因为现阶段，教师专业化发展只能在新课程背景下进行。新课程实施带给教师一系列的问题和挑战，均对教师提出了新要求，教师只能根据新课程的理念、目标和方法自觉主动的改变自身。可以说，新课程实施成为教师发展的实践平台。其次，教师的专业发展需要在课程实践中得以实现。实践是检验真理的唯一标准，所以任何原理都需要经过实践，教师的专业发展也是。新课程实施为教师专业化发展提供了新的途径和手段，因此教师专业化发展的平台必然改变，发展的形式、内容都将改变，而这些改变如果离开课堂、离开学校、离开实践，将会变成失去依托的空理念。只有将教师专业化发展与实际相结合，让其在学校、课堂以及自身教学行为的反思中，才能实现。 　　二、新课程实施背景下，对教师提出的挑战和要求 　　（一）教师面临着新课程的严峻挑战 　　但实现教师专业化发展不是那么简单的，因为新课程改革势必是一场持久艰难的大工程，不管是它的目标还是理念都与传统课程有着极大的不同，因此避免不了会产生冲突。而不断变化的课程更是对教师的发展提出了一系列的挑战。 　　首先，教师能否正确认识教育的新目标：为什么要进行课程改革？新课程到底新在哪里？这需要教师们从实际教学活动中深入的研究和探讨。新课程改革的目标较之于传统的课程目标明显的更加注重学生的全面发展以及素质教育。这个目标充满了时代感，教师们能否与时俱进的体会到新课程目标的内涵的确是一个大问题；其次，教师能否具有课程意识和课程能力：在新课程改革之前的教学过程中，教师几乎没有课程意识和能力，只需要熟识课本与大纲即可。但在新课程改革已经进入实施阶