多元沟通提升德育教育的实效性(共2304字).docVIP

多元沟通提升德育教育的实效性(共2304字) 由于受家庭、学校、社会以及自己等多方面因素的影响,很多学生出现心理、学习成绩下降等方面的问题。作为教育工作者,要采取多元沟通,提升德育教育的实效性,解决学生心理各方面的问题,让学生健康决乐成长。随着时代和社会的发展,社会对人才要求越来越高,现代社会和企业不仅注重个人才能,而且重视一个人的思想品德素质。因此我们的学校必须加强德育教育,培养符合时代精神和社会需求的高素质人才。小学生正是人生成长的关键性阶段,这个阶段他们的人生观、世界观和价值观还没有形成,因此应该积极开展德育工作,帮助学生培养良好的思想品德和行为习」喂。 一、当前德育教育存在的主要问题 1.忽视学生的主体地位 老师开展德育教育的时候,经常犯的一个错误就是将自己作为德育教育的主体,而不是将学生作为教育的主体,所以他们在开展德育教育的时候,往往不会以平等的心态和学生进行沟通交流,不会站在学生的角度去思考问题,所以往往无法站在学生的立场看待问题,容易引起学生的反感。 2.沟通的方式不对 如今小学生这一代人和老师经历的学生时代完全不同,很多孩子从小生活在城市里,他们没有太多机会亲近大自然,大多学生的父母平时佗于工作,陪孩子的时间非常少,因此孩子们经常宅在家里看电视、玩电脑,如今四五岁的孩子都会玩电脑了,不同的成长经历造成学生性格的差异。而我们的老师往往还是用以前的工作方式和方法与学生进行沟通、交流,给学生讲一些大道理,小学生年纪小,长篇大论对他们没有什么吸引力。因此德育工作无法取得实效。 二、多元沟通提升德育工作的实效性 1.因人而异,采取不同的沟通方式 曾经有人说过:世界上没有两片相同的叶子,那么推及学生身上,就是世界上没有两个完全相同的学生,即便是双胞胎都会有差异。因此我们的学生在沟通交流的时候,要注意因人施教,对待不同的学生采取不同的办法。比如针对性格比较内向的学生,老师应该缓缓图之,沟通的时候不要着急,而是要慢慢地去了解学生的内心工作,否则容易引起学生的反感。特别是对待成绩不好的学生,老师应该有更多的耐心。我国著名的教育学家孔子曾经说过:有教无类。所谓金无足赤人无完人,每一个人都会有缺点,小学这个年纪正是学生好奇心和求知欲最强的时候,他们对这个世界充满好奇,脑海中也没有好坏对错之分,因此老师应该积极引导。 2.老师融入学生的生活,进行有效沟通 要做好德育工作,老师必须深入到学生的生活,平时与学生多交流、多沟通,了解学生的想法。德育的本质其实就是生活。美国教育家社威说:“离开参与社会生活,学校就没有道德目标。”当前我们很多学校抓德育工作抓得很紧,但是却没有取得实质性进展。最主要的原因就是我们的德育工作与学生的实际生活脱节,激发不了小学生的兴趣和热情。比如在教育孩子要遵守交通规则的时候。学校可以和当地的交通部门进行联动,在伦月伦日全国交通安全日,让学生走上大街上,在交通的指导和协助下充当小小交通疏导员,让他们通过体验感受到遵守交通安全的重要性,而不是纯粹讲交通安全条例。 3.利用网络与学生积极互动 2}世纪是信息时代,计算机网络技术的发展极大地丰富了我们的生活方式和学习方式,05后的孩子都是网络的原住民,他们熟悉计算机以及各种通信设备手机、平板电脑等。他们可以利用这些设备看电视、看电影、读书、玩游戏,利用各种社交软件交友聊天。在学校可能一部分学生性格内向,不太愿意和同学、老师沟通交流,但是他们却在网上很活跃。如今的小学生很多都有自己的微博、微信号,在网上他们更容易说出内心真实的想法或者发表对某些事情的看法和意见,并在网上积极与其他人互动。因此老师应该利用现代媒介开展德育工作。利用这种网络与学生进行积极沟通,了解学生的实际想法,并与学生在网上积极互动。比如老师可以建立班级00群、微信群,老师在群里和学生进行有效的沟通,与学生平等地在网上沟通和交流,还可以利用网上的新闻事件对学生进行教育。如今网络上,具有海量的数据信息,学生每天在使用电脑的时候,也经常看到。因此老师可以积极搜索这些素材,在网上和学生积极讨论。比如20哈年,湖北安陆市一名伦岁的小女孩照顾单身的瘫痪妈妈,每天上学的时候还要回家做饭。就这个问题,老师可以在群里发起讨论,让学生自由发言,通过学生的发言,老师也能及时了解学生的心理状态,如果学生心理出现一些不良的心理活动,老师应该进行引导,从而提高德育工作的实效性。 4.家校联合,提升德育工作的实效性 我们常常说:父母是孩子最好的老师,家庭是孩子最主要的生活环境,父母