空间中角和距离公式论文.doc

空间中角和距离向量表示的推导 新疆霍城县第二中学 张志忠 内容摘要：用空间向量求空间中的角和距离把几何问题转化为代数运算，避免亢繁证明造成学生的心理障碍.然而，空间中角和距离的向量表示,高中数学课本中并没有给出，更没有严密的推导.造成很多数学教师只是死搬硬套公式，导至解题表达漏洞百出.本文笔者对空间向量求空间中的角和距离的表示进行了严密的推导，同时也给出了解决这些问题的方法. 关键词：空间中的角和距离 向量表示 直线的方向向量平面的法向量 普通高中数学课程标准明确指出，能用向量方法解决线线，线面，面面的夹角的计算问题，体会向量方法在研究几何问题中的作用。从中可以看到《课标》更强调“空间向量”作为立体几何的工具作用.然而空间中角和距离向量表示仅在一些高考复习资料中直接给出，没有严密的推导.笔者认为在公式应用前应给予证明，让学生理解公式的几何背景，应用时就能得心应手，不会出现概念上的错误.下面就将空间中角和距离向量表示给予证明，供同仁们参考. 定理一 若异面直线和的方向向量分别是,与所成的角为,则. 证明：如图（1）在L2上取一点o作L1的平行线L3，则L2与L3所成的角就是L1与L2所成的角。因为与相等或互补,所以 . （1） 定理二 若直线的方向向量为，平面的法向量是，的夹角为，则 . 证明：如图（2）设直线L与平面交于A,取，过B作的垂线交于C则, =; 如图（3）=—.综上所述， （2） （3） 定理三 若与是二面角的两个面的法向量，是该二面角的平面角，则当二面角的平面角是锐角或直角时， ；当二面角的平面角是钝角时. （4） （5） 证明：先将二面角的两个面两个法向量与平移使其相交于点C. 与分别交于A,B,因为，所以，即,从而.设平面CAB交L于O连结OB,OA,则. （如图（4）） 如图（5）当平面的法向量时，所以.故当二面角的平面角是锐角或直角时, ；当二面角的平面角是钝角时 . 定理四 若是平面的一个法向量，AP是平面的一条斜线段,则点P到平面的距离. （7） 证明：不访设平面的一个法向量的起点为A，且A.AP是平面的一条斜线段，过点P作平面的垂线PB，垂足为B,连结AB，则线段PB的长度就是P点到平面的距离d. 如图(6)， ; 如图（7），，所以，.在中， BP=== 故点P到平面的距离. 定理五 若L1与L2是两条异面直线，是L1与L2的公垂线段AB的方向向量,C，D分别为L1与L2上的任意两点，则L1与L2的距离. (8) 证明：如图（8）过点A作L2 的平行线L3,则两条相交直线L1和L3确定一个平面.因为是AB是L1与L2的公垂线段，所以ABL1,ABL2,又L3//L2,ABL3,L2与L3相交A,于是AB平面,故为平面的一个法向量，记=.由L2//L3得L2//,又C,D分别是L1,L2上的点，所以点D到平面的距离就是两异面直线L1与L2的距离(线段AB的长度)，根据定理四得 . 学生掌握知识主要是通过感知与理解两个认识环节来实现的。通过对以上五个定理的推导，使学生理解定理的本质和规律，避免学生机械的记忆和模仿，对提高学生学习的有效性能起到积极的作用. 参考文献：《中学数学教学》2010年第3 期. 论文题目：空间中角和距离向量表示的推导 姓 名：张志忠 工作单位：新疆伊犁霍城县第二中学 邮政编码：8375207 联系电话