【三维设计】考物理一轮精细复习 （必备基础点拨+高考考点集结+考点专训）实验《 探究动能定理》》课件.pptVIP

图实－5－12 (1)可以判断纸带的________(填“左端”或“右端”)与木块连接。根据纸带提供的数据计算打点计时器在打下A点和B点时木块的速度vA＝________m/s，vB＝________m/s。(结果保留两位有效数字) (2)要测量在AB段木板对木块的摩擦力所做的功WAB，还需要的实验器材是________________，还应测量的物理量是________。(填入所选实验器材和物理量前的字母) A．木板的长度l　　　　　　 B．木块的质量m1 C．木板的质量m2 D．重物的质量m3 E．木块运动的时间t F．AB段的距离xAB G．天平 H．秒表 I．弹簧测力计 (3)在AB段木板对木块的摩擦力所做的功的关系式WAB＝________。[用vA、vB和第(2)问中测得的物理量的字母表示] 实验的改进与创新 图实－5－13 同学们设计了以下表格来记录实验数据。其中L1、L2、L3、L4…代表物体分别从不同初始位置处无初速释放时初始位置到速度传感器的距离，v1、v2、v3、v4…表示物体每次通过Q点的速度。 实验次数 1 2 3 4 … L L1 L2 L3 L4 … v v1 v2 v3 v4 … 他们根据实验数据绘制了如图乙所示的L－v图象，并得出结论W∝v2。他们的做法是否合适，你有什么好的建议？ 在此实验中，木板与物体间摩擦力的大小________(填“会”或“不会”)影响探究出的结果。 [解析]　采用表格方法记录数据，合理。绘制的L－v图象是曲线，不能得出结论W∝v2。为了更直观地看出L和v的变化关系，应该绘制L－v2图象。重力和摩擦力的总功W也与距离L成正比，因此不会影响探究的结果。 [答案]　不合适，应进一步绘制L－v2图象　不会 一、本题创新点分析 1．源于教材——本例中的实验目的及数据处理方法与本实验是相同的。 2．高于教材——本例中物体的速度是用速度传感器测定的，本例中摩擦阻力很小，可忽略不计，故无需再平衡摩擦力。数据处理时，纵轴用物体下滑的位移L，而不是用合力的功W。 二、本实验还可以从以下方面进行改进创新 (一)实验器材的创新 1．如果提供速度传感器和力电传感器，该实验应如何操作？ 如图实－5－14所示，将拉力传感器固定在小车上，平衡小车的摩擦力，拉力传感器可以记录小车受到的拉力大小，在水平桌面上相距一定距离L的A、B两点各安装一个速度传感器，分别记录小车通过A、B时的速度大小，改变钩码的数量，分别得到对应拉力的功W和Δv2(即vA2－vB2)，也可验证得到W∝Δv2的结论。 图实－5－14 2．如果提供铁架台、打点计时器，重物，纸带，该实验又如何操作。 如图实－5－15甲所示将纸带固定在重物上，让纸带穿过电火花计时器或电磁打点计时器。先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器的地方。然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。得到的纸带如图乙所示。 实验五 探究功能定律 实 验 理 论 要 记 牢 命 题 角 度 全 扫 描 人教版物理 热点专题课（二） 求解平衡问题的八种方法 人教版物理 一、实验目的 (1)探究外力做功与物体速度的关系。 (2)通过分析论证和实验探究的过程，培养实验探究能力和创新精神。 二、实验原理 (1)不是直接测量对小车做功，而是通过改变橡皮筋条数确定对小车做功W、2W、3W、…… 超链接 (2)由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出。这样，进行若干次测量，就得到若干组功和速度的数据。 (3)以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，分别以小车获得的速度v、v2……为横坐标，作出W－v、W－v2……曲线，分析这些曲线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系。 三、实验器材 小车(前面带小钩)、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器时不用学生电源)、5～6条相同的橡皮筋、刻度尺。 四、实验步骤 (1)按图实－5－1所示将实验仪器安装好。 图实－5－1 (2)平衡摩擦力：在长木板的有打点计时器的一端下面垫一块木板，反复移动木板的位置，直至小车上不挂橡皮筋时，纸带打出的点间距均匀，即小车能匀速运动为止。