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浅析中职生思想教育之“三生教育” 　　【摘 要】“三生教育”就是“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”。就是要通过教育使学生树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过程。“三生教育”的理论研究已经很深入，现在就从中职学校如何使学生使学生能够做到珍惜生命、学会生存、享受生活的具体做法的角度谈自己的见解。 　　【关键词】 中职 ； 三生 ； 教育 　　中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们渴望被肯定却双成为了应试教育的“失败”者。他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，大部分学生学习热情不高，缺乏积极的学习动机，学习上得过且过、效率低下。心理品质是严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，而对回报期望值双明显偏高。特别是心理脆弱，一旦碰到学习或生活中的一小点挫折，就想不开，容易走向极端，容易做出对自己或他人的伤害。所以要加强对中职生的“三生教育”，特别是对后进生的教育，使他们能够在思想认识上得到提高，自觉遵守法纪，学业上得到进步。 　　1 珍惜生命 　　让每一位中职学生“认识生命、尊重生命、珍惜生命，关心自己和家人”，特别是对因为家庭的原因而造成的问题学生的教育。 　　1.1 认知人的生命 人是有智慧的生命体，有诞生、生长、成熟、生命延续、衰老、死亡等过程的生命个体特性，又具有社会特性，使人一出生就置身于一种比自然更复杂的关系之中，使人的生命一开始就成为一种被社会关系包裹的生命，把人置于复杂的社会关系之中，形成了人的另一种生存方式，就是人的生活。通过使学生对人的生命的认知，一个人不管宝贵与贫贱，对每一个人生命都只有一次。一些迷恋网络游戏的中职学生甚至把现实中的生命与游戏中的虚拟生命混淆，以为现实中人的生命也可以死几次，在现实生活中为满足虚荣心、寻求刺激而打架斗殴，蓄意对他人和自己造成伤害乃至死亡，这在一定程度上是对生命的认知不足。 　　1.2 敬畏生命、尊重生命 中职学生在心理上表现为脆弱、逆反、自卑及敏感，行为上表现厌学及经常出现各种违纪甚至违法现象，严重的甚至对自己或他人造成伤害以致死亡。这方面主要表现为一些学生在自己得意时，自以为老子天下第一，对别人的什么事都看着不顺心意，以殴打、伤害他人取乐，造成他人的伤亡，对别人的生命不尊重；但遇到挫折和打击时，便会选择放弃、逃避，做出自我伤害甚至轻生等的行为，完全不顾及社会和家庭的感受。要使他们对生命产生敬畏和尊重，可以通过美好生活的展现和期待进行正面的教育，如浪子回头金不换的典型事例进行教育；更要通过对生命受到伤害乃至死亡的残酷现实进行警示教育，如以社会现实中轻生、交通事故等造成伤亡的血淋淋的例子进行警示：伤残的痛苦、死亡前的恐惧、对家庭和社会造成的严重影响等，使他们认识到生命的可贵，使他们感受到自己需要家庭、家庭需要自己。我们要明确告诫学生：“贪生怕死”是一切生命体的本性，只要思想、行为正义，绝不可耻！ 　　1.3 珍惜生命 要培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然，追求高尚情操。了解学生在想什么、需要什么，从学生的情感、兴趣和需要出发，给学生指明方向；充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，突出培养学生的学习力能。如加强专业思想教育、在中职教学中适当减少理论课的比例增加技能训练比例，使理论学习不好的学生在技能学习方面获得成功，有所成就；变革教学模式、方法、手段，如一体化教学、多媒体教学、手机作为学习终端等，克服学生厌学的行为。采用学生开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真才。 　　2 学会生存 　　狭义的生存是指遗传使命和自然生命的延续，广义的生存还包括个人在社会生活中的发展，是一种复杂的自然、社会交互作用的生存。中职学生中特别是双差生心理上最叛逆，往往无视学校的各项规章制度，无视社会的普遍规则，从而使他们把自己置于危险的境况。都非常有必要在中职学校中加强对他们的教育。 　　2.1 学会生存 首先要使学生在复杂的自然现社会环境中掌握求生的本能，使自然生命得以延续。一是在各种自然灾害中学会逃生，如地震、泥石流、突发火灾、洪水等。二是学会避险，不做攀爬围墙等建筑物，不在危险的场所停留，如江河湖边、交通事故多发路段、毒蛇毒虫出没地方、雨天雷区、危险的娱乐场所、危险的厂矿区、危险品仓库。三是工作生活中学会防止触电、防农药和药物中毒、防煤气中毒、防食物中毒、防高温中暑、防严重传染病的感染（如艾滋病）等。四是学会抵制社会不良诱惑，不吸烟、不酗酒、不涉黄赌毒、不参与传销活动、不参与打架斗殴等违法事件等。