【优化探究】考历史二轮复习（知识整合+思维拓展+深化提升）第二讲 非选择题解题技巧指导课件.pptVIP

(一)说明类 1．更新颖：此题型是2013年高考出现的新题型，它取代了原来solo评分标准下的论述题，给人耳目一新的感觉。这是全国高考试题的一个亮点，也体现了新课标全国试卷的某种引领作用。 2．更深刻：材料题型背景材料短少，但蕴含信息丰富，考生的阅读量小，但思维含量大，可以更充分的考查学生运用历史科学逻辑思维和学科语言解决实际问题的能力，从而更深入的体现了新课改的成果和精神。 3．更灵活：由于以上特点，此类题目的命制空间和灵活度增加。切口可大可小，知识范围可以必修也可以是选修，还可以是二者结合，开拓了命题空间的一片新天地。 4．更实用：和小论述题比较，此类题目难度有所降低，更接近于教材和客观标准，学生也更易于操作和解答。整体考查的是学生调用知识和提取有效信息的能力，而不是空泛的谈论。 (2013年高考新课标全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 [解析]　本题考查学生读图并结合所学知识分析和理解问题的能力。两幅图片反映了从东汉到唐开元年间地方行政区划的变迁。解答本题的关键是理清具体的变迁是什么，找准变化，然后再从政治、经济等角度分析说明原因。例如可以从汉代唐代地方区划分布的区域分析变化，并结合经济重心逐步南移这一史实予以说明变化的原因。还可从地方州名与道名角度分析变迁，并结合山川地理形势说明变迁的原因。 [答案]　示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。 1．第一步：认真分析题设要求，明主旨：通过认真分析题设，找出答题的主旨和切入口，这是第一步，也是非常关键的一步。如果答题的方向错误，后期答案的组织都将是无效的。 2．第二步：细细观察提信息，粗列提纲：根据答题方向，观察题目背景，粗粗列出提纲，这是答案雏形的一个重要的组成部分，尽量使所列提纲精炼、科学、紧密扣合材料信息。 3．第三步：调用相关知识，进一步丰富答案素材：仅仅围绕答案方向和角度，调用所学知识，条目化列举，这是答案雏形的另一重要组成部分，往往包含很多得分点，应该重视。这个提纲列举时，尽量不和第二步的提纲重复，而是使二者形成最终的互补关系。 4．第四步：综合第三步和第四步答案，规范化列出答案要点。这是答案最终落实到答题卷上的一步，一定要综合第三步和第四步的答案。答案组织条目化、精炼化、科学化、清晰化。一个重要的原则是“宁多勿少”，因为高考评分的一个原则是，多了不扣分，少了不得分。 (二)评述类 　评价(评述)型材料解析题主要是从问题设问的角度所称的题型。所谓“评价”，即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等；“评述”就是对史学观点或历史材料进行分析评论。评价、评述类设问含有这样的词语：评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的看法等。 (2013年高考北京卷节选)海洋是人类活动的重要舞台。 (1)以“海洋与人类文明进步” 为题，从上表中选择恰当的材料进行论述。 [解析]　本题考查学生阅读分析能力。作答时，首先要审题正确，题目：“海洋与人类文明进步”，看出命题者的意图是考查海洋和人类文明二者的关系。因此在论述的时候要从两个角度论述二者的关系，一是海洋对人类文明的影响；二是人类文明进步对海洋的影响。并用相关的史实加以说明。 [答案]　(1)①海洋考察推动了人类文明进步。 例1：达尔文通过海洋考察扩大了视野，获得了新知，写出《物种起源》，提出优胜劣汰的生物进化论，对当时基督教的世界观形成极大挑战与冲击。 例2：伊雷克对北极进行3次科学考察，绘制出地图，增进了人类对北极地区的了解。 ②人类科技进步也推动了对海洋的利用与开发。 例1：利物浦至波士顿之间轮船航班的开通，使工业革命成果应用于全球交通领域，有利于克服海洋的阻隔，促进了经济发展，便利了社会生活。 例2：英国至印度的海底电缆在很大程度上克服了海洋对人类区域的阻隔，缩短了交往时间，有利于信息传播。 1．评价型题目的解答一般从以下角度：历史评价＝史实(即时间、地点、特定条件、相关主体、是否促进社会或生产力发展)＋性质特点＋影响(积极和消极)＋结论。 2．评述型题目，一般分三个步骤解答：①“是什么”，即从材料中概括出观点是什么或你同意的观点是什么。②“为什么”，即你的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。③“怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考。 1．(2013年高考新课标全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列