浅析小学语文阅读教学法.docVIP

浅析小学语文阅读教学法 　　摘要：而小学语文的阅读教育作为小学语文在教学中的重点和难点，如何从小学语文阅读教育的课堂中学会对字词句各个语文基本能力的认知和熟练程度，从各个方面提高学生的语文阅读常识，将阅读的方法从课堂内拓展到课堂外，这些都是在小学语文阅读的课堂教学中需要注意的问题。本文基于对小学语文阅读方法的重要性的理解，继而提出近些年来对小学语文阅读教学方法中的不足，最后针对如上的观念，提出改进小学语文阅读教学方法的措施。希望通过本文对小学语文阅读教学方法的一系列系统的概述，能够对小学语文阅读教学中的理论上有一定的参考性建议。 　　关键词：小学语文；阅读；教学方法 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0082-02 　　1.小学语文阅读教学方法的重要性 　　根据最新的《语义课程标准》中提到的，学生的阅读是学生在学习的过程中，采集处理教育信息，认知社会，拓展学生思维能力，最终得到审美经验的最重要过程。因此，阅读教学对小学生的文学素质的促进也起着至关重要的用处。故而，提到小学的语文阅读教学方法对提高学生的整体教育水平有着举足轻重的现实作用。阅读教育是小学生对课文的理论了解，对生字词的认识，以及小学生对外来信息的过滤理解能力的关键。学好了小学语文阅读，便是提高小学生综合能力培养的一个重要前提。 　　2.小学语文阅读教学方法的不足 　　2.1 教学方法过于枯燥无趣。即使素质教育正在不断的改进完善，可是很多老师并没有在组织学习阅读教学中考虑到学生的个性化的教学特征，依旧延续着应试教育中的弊端，采用单调学习的讲课方式，使得在学生学习语文阅读教学的过程中，课堂氛围过于死板，学生的参与程度不高，语文阅读教学的重点依旧固定在试卷考试的对错上，并没有从根本上改变学生的阅读能力，整个教学过程看来十分的枯燥无趣，学生对阅读教学不自觉的产生抵触心理。 　　2.2 课外阅读实践匾乏。阅读教学最大的特点就是需要将课堂内部的教学与学生课外自主学习联系在一起，仅仅只是把着重点关注到课堂内部的教学内容，是远远不够的。阅读教学最重要的就是要多多接触阅读内容，找到阅读中的方法，提高阅读兴趣。而很多老师仅仅只是把阅读教学局限在教学课堂之中，学生在阅读教学课堂上仅仅只学到皮毛，过后就忘记，并没有养成阅读的习惯，就更不用提及学生的阅读水平了。 　　3.提升小学语文阅读教学的方法 　　既然阅读那么重要，我们就要用各种方法来提高学生的阅读能力了，在教学中，通过积累经验，我总结了以下几点经验： 　　3.1 学生的阅读兴趣。教师要在教学过程中充分培养学生的兴趣，让他们多进行课外的阅读，光依靠课堂的时间很难形成良好的阅读习惯。 学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执著的追求。 从小培养兴趣，将使学生终生受益。所以在阅读教学中要善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当作提高阅读教学质量的重要一环来抓。 　　3.2 课内外结合式阅读教学。语文小世界 ，生活大世界 。 语文是社会生活的缩影和写照。 所以在说读教学中要把课内知识和课外实际相结合。 比如在阅读教学当中，可以加入一些与现实生活和阅文本有联系的内容，给予学生的新的生活体验。 　　3.3 培养学生的阅读能力，进行朗读指导和练习。朗读与阅读的关系很明显，朗读可以通过语言将重点的课文更加深刻地记忆在学生的脑中，因为学生在根据其中的语气和感情进行模仿朗读的时候，自身也在进行着积极的体验过程，这就使得学生对于课文做到了更加深入的理解。 达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。 很多语文课本中的课文都十分经典，在很多层面显示出一定的生动性，这一点，学生能够体会出来，对于学生来说，也为将来的遣词造句带来了一定的帮助。 　　3.4 着力培养学生自学的能力。培养学生的自学能力，关键在于教师教学思想的转变，如果教师认为教学是以教师为中心，教师怎么讲，学生就怎么听，学生只要能把教师讲的知识记住就行，这样学生就会处于被动地位，学得死，知识面窄，更谈不上独立掌握知识的能力。 实践告诉我们，学生要想真正学到知识，只有自己动脑、动手、动口，教师是代替不了的。 教师的主导作用只是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作用，才能引起质的变化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那他们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。 　　总而言之，小学语文阅读能力的培养，不仅仅能够帮助学生更好的学习语文知识，培养学生良好的阅读习惯，为日后的高年级语文教学做好铺垫基础，更重要的是，学好了阅读教学的方法，能够对学生在认识水平和理解能力上有一定质的提高，对学生写作水平，甚至是今后各科理论知识的学习都是一项莫大的帮助。作为教育中的一员