2008年初中物理实验技能讲座.pptVIP

初中物理实验技能讲座 扬中教研室 陈林桥 2008、9 实验技能大赛 1、对象：农村初中物理实验员 2、检测： 实验准备技能 实验操作技能 实验创新技能 3、题目：测量二极管正向导通时的伏安特征曲线 实验技能评价标准 实验操作 1/工具使用的正确性10分 2/仪器组装的合理性10分 3/操作程序的科学性10分 4/实验操作的熟练性10分 5/实验数据的准确性10分 实验创新 1/作品的新颖性12分 2/作品的实用性10分 3/方案的目的性10分 4/操作的便捷性10分 5/外观的可视性8分 实验过程中出现的问题 1/实验操作前不画电路图 2/连线的顺序 3/电表的选择、读数 4/二极管正负极的判断 5/变阻器的连接和使用 6/表格的设计 7/图像的绘制 8/ 误差的分析 一、课程标准对实验的要求 物理学由实验和理论两部分组成。 物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础 1、 课程目标 一、知识与技能 1.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 2.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 二、过程与方法 　1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 　2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 　3.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。 三、情感态度与价值观 　　1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。　　2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。　　3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识　　4.有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。　　 2、 科学探究能力目标 1/提出问题: ●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 2/ 猜想与假设: ●对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 3/ 制定计划与设计实验: ●明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。 ●尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。 ●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。 ●认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 4/进行实验与收集证据 ●能通过观察和实验收集数据。 ●会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。 ●会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。 ●具有安全操作的意识。 ●认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。 5/分析与论证 ●能初步描述实验数据或有关信息。 ●经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 6/评 估 ●有评估探究过程和探究结果的意识 ●尝试改进探究方案 ●有从评估中吸取经验教训的意识 ●认识评估对科学探究的意义 7/交流与合作 ●能写出简单的探究报告 ●有准确表达自己观点的意识 ●在合作中注意既坚持原则又尊重他人 ●能思考别人的意见，改进自己的探究方案 ●有团队精神 ●认识科学探究中必须有合作精神 二、基本方法 （一） 控制变量法 影响物理研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。所以要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，必须人为的制造一些条件，便于问题的研究。控制变量法是实验教学中常用的探究这类问题的科学方法。当一个物理量与几个因素有关时，我们一般是分别研究这个物理量与各个因素之间的关系，再进行综合分析得出结论。这样就必须在研究物理量同其中一个因素之间的关系时，将另外几个因素人为地控制起来，使它们保持不变，以便观察和研究该物理量与这个因素之间的关系。这就是“控制变量法”。 蒸发的快慢与哪些因素有关？ 导体的电阻大小与哪些因素有关？ 影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？ 力的作用效果与哪些