2015、1、17镇江讲座6.pptVIP

一、为何要重视史料选用·问题设计？ 1、历史研究的需求； 2、历史教学的追求； 3、历史考查的要求。 1、历史研究的需求： 历史学科特色：历史三个内容：过去；对过去的记录；对过去记录的认识。 “历史是一种研究的方法而不只是一种知识载体” 。“史学是史料学”。 史料——史实——史论——史识 2、历史教学的追求： 《改革纲要》和《课程标准》：主动开发，多样性，多视角、多层次、。 提高阅读和多种途径获取历史信息的能力； 培养历史思维能力：阐释、分析、综合、比较、归纳、概括等。 尊重历史，追求真实，汲取历史智慧。 发现问题，探索解决问题的方法；论从史出、史论结合；实事求是的科学态度；学生主动学习，探究学习，提高创新意识和实践能力。 “掌握过去的人掌握着未来；掌握现在的人掌握着过去”。 美国《全国历史教学标准》： ……（2）对历史材料的理解能力；…… （4）历史研究的能力；（5）历史分析的能力。 3、历史考查要求： 历史知识（深刻）理解与（灵活）应用能力 材料释读与用材料信息解决问题能力 史学研究能力（史学研究方法、过程） 解题技能 25.哥伦比亚前总统桑佩尔说：“在经济全球化过程中，蛋糕做大了，但是大蛋糕分给了富人，其他的人只得到面包屑。”这句话告诉我们，经济全球化带来的问题是（ ） A.环境污染严重 B.恐怖主义泛滥 C.毒品走私猖獗 D.贫富差距悬殊 2013·29．1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山，日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆。这反映了清政府 A．力图摆脱不平等条约的约束 B．外交上开始出现制度性变化 C．逐步向近代外交转变 D．国际地位得到提高 （2）与传统性相对应的是近代性。综合上述材料，结合所学知识，以“王韬课士的近代性”为主题进行论证。（10分） 比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。（所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。） 二、如何进行史料选用·问题设计？ 1、形式：符合学情，相对简洁、多样，节选、整理汇编；尊重原作等（出处）。 ——繁、难、短、浅、单一、重复、删改、断章取义 1例说： 先秦诸子百家作品；早期翻译外国作品；纯理论作品；长篇大论等。口述史、视频（主动获取信息能力、研究、查证等） 2014课标2卷·40．材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁，东北地区出现“沃野千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京。吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居。往来须持有官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘捕有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛，“每查办一次，辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”。清廷对东北地区时开时禁。 ——摘编自葛剑雄主编《中国移民史》等 图7 太和殿，清朝皇帝治国理政的场所 图8 白金汉宫（左）和唐宁街10号（右），自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸 图9 东汉十四州示意图 图10 唐开元十五道示意图 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 图一（美国，1947年） 图二（捷克斯洛伐克，1949年） 2、例说（1）： 教材中的学习资源经过专家、学者反复研磨、论证后选用的，比较成熟，有一定普适性。 《华侨支援抗战》：从抗战开始到1941年初，华侨向祖国捐款总数达法币226亿元，八年抗战期间，海外华侨认购国债10多亿元；4万多粤籍华侨归国参战，20多个华侨司机大队奔跑在漫长的滇缅公路上，成为国际运输线的主力；南洋各地、美洲、欧洲等地的华侨掀起了声势浩大的抵制日货、罢工、拒运军火物资运动。 2、例说（2）：案例化与乡土化：乡土历史资源：补充和印证、形象化，深入理解，创设出历史与现实高度契合的情境。 2、例说（3）：课标、主题、节点 突破传统，充分地理解 “课标”，选用史料。 主题：贯穿整个教学内容的主旨和核心。 节点：转折性意义和典型性变化，承上启下、有效阐释、佐证主题。 《近代交通和通讯的发展》“课标” ：“了解中国近代以来的交通进步，认识其对人们社会生活的影响。” 主题是“中国交通近代化在艰难中前行”，“立足近