30解一元一次方程1.docVIP

第30课时 课题：4.2解一元一次方程（1） 主备人：羊恒兵 审核人：王小妹 【学习目标】1.会判断一个数是不是某个方程的解，理解等式的性质。2.掌握解方程的概念，并能利用等式的性质，把方程变形求出简单方程的解。3.通过天平实验，让学生通过观察、思考、归纳得出等式的两条性质，体会探索知识的快乐，初步感受类比、转化数学思想。 【学习重点、难点】。重点：了解等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程。 难点：由具体实例抽象出方程的两种变形。 【学习过程】 一、课前预习 1、下列方程中，是一元一次方程的是( ) A、5+x=0 B、 C、3x+2y=5 D、2x-1=3x2 2、在学校举行的“向灾区献爱心”的募捐活动中，七年级（1）班与七年级（2）班共募捐492元。已知七年级（1）班平均每人捐款5元，七年级（2）班平均每人捐款6元，七年级（1）班比七年级（2）班多6人。若设七年级（1）班人数为x人，那么可得方程_____________________ 3、用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明依据是什么。 (1)如果6+x=2,那么x=___________，根据是____________ (2)如果,那么x=___________，根据是__________ 【思考】判断下列括号中的哪一个数是方程的解。 （1）2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1)； {-10,10} （2） 二、课堂学习 （一）创设问题情境: 1.做一做：填表： x 1 2 3 4 5 2x+1 2.根据表格回答问题： （1）当x=______时，方程2 x＋1=5两边相等。 （2）你知道能使方程2 x＋1=5两边相等的x是多少吗？ 明确：我们把能使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。如x=5是方程2 x＋1=5的解，求方程的解的过程叫做解方程。求方程2 x＋1=5中x=5的过程就是解方程。 3.试一试：分别把0、1、2、3、4代入方程，哪个值能使方程两边相等。 （1）2 x-1=5 （2）3x-2=4x-3 你知道方程2 x-1=5和3x-2=4x-3的解吗？ 4.那么我们怎样求方程的解呢？ （二）自主探究，合作讨论： 1.议一议：如果我们在两边盘内同时添上（或取下）相同质量的物体，天平将怎样？如果我们将两边盘内物体的质量同时扩大到原来相同的倍数（或同时缩小到原来的几分之一），天平又将怎样？ 2.联想等式的几种变形： ⑴2x＋1=5→2x=5－1，3x=3＋2x→3x－2x=3； ⑵2x=4→ x=4÷2.，=2→x=2×3 3.学生归纳等式的性质： 性质1：等式两边都加上或减去同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式； 性质2：等式两边都乘以（或除以）同一个数（除数不为零），所得结果仍是等式. （三）运用举例，变式练习： 例1、 用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明依据是什么？ (1)如果2=5+x,那么x=_______；(2)如果x-y=4,那么x=4+_____； (3)如果,那么-y=2-___；(4)如果3x=15,那么x=_____。 变式题 学生练习 用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式, 并说明依据. （1）如果2x+7=13，那么2x=13 － ；（2）如果5x=4x+7，那么5x － =7； （3）如果 －3x=12，那么x= ；（4）如果x+8=a+8，那么x= 。 例2、解下列方程： （1）x＋5=2； （2）－2x=4； （3） 变式题 学生练习 如果5 与 －3a是同类项，求x。 变式题 学生练习 如果x=-2是方程3x+4=-1-a的解，求a-的值。 三、=x－2的解是（ ）A．５　　B．－５　 　C．２　　　D．－２ 2、下列变形错误的是( ) A.由x + 7= 5得x+7－7 = 5－7 B.由3x－2 =2x + 1得x= 3 C.由4－3x = 4x－3得4+3 = 4x+3x D.由－2x= 3得x= － 3、用适当的数或整式填空，使所得的结果仍为等式： (1)如果3x+5=11， 那么3x=11 － (2) 如果， 那么y= 4、利用等式的性质，解下列方程： (1)-x+3=0 (2) 四、x=,正确的是　(　　　) A．x==x=； B．x=, x=； C．x=, x=； D．x=, x=。 2、下列变形是根据等式的性质的是