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爱心的感化耐心的转化 　　孩子是我们的未来，教育是为了我们的未来，我知道自己的肩上挑着23个孩子的未来，面对活蹦乱跳的孩子，面对每天出现的一大堆“麻烦”，我明白，他们是多么有个性的群体。在他们身上，也许存在或多或少的问题，但这正是孩子的可爱之处。就像雕塑家手里的泥胚，自然而具有无穷的可塑性。班主任，除了教学，更重要的是帮助学生健康成长。 　　一、爱心的感化 　　列夫托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。” 　　的确，从小处讲，孩子是每个家庭的未来，他们寄托着上代人的理想。我经常提醒自己时刻将学生当作自己的孩子，要求自己公正无私。原来，热爱学生并不是难事。我班有个学生叫陈林，隔三叉五地不按时完成作业，一到交作业，他就假装背对着我在书包里翻来翻去地找作业，看着他的背影真让我生气死了。一批评他，他还好象很害怕，可是，下次照样不完成作业。我反复教育，甚至告诉了家长，但成效微小，我对他没有好感。可就是这个学生，在这学期的秋季运动会上让我刮目相看。 　　800米，对于我们班主任来说是最头疼的，因为报运动员就有困难。很多家长不愿意让孩子跑这么远的路程，怕孩子吃不消。陈林是主动要求跑的，我抱着试试看的心情把这个机会给了他，想着只要他能坚持跑下来就好。比赛开始了，出乎我的预料，我们班的两个男生一直保持着第一和第二的位置，看起来陈林很有把握，步伐无比坚定。冲刺了，他居然获得了第一名。我都不敢相信，等他回来问他，他说：“老师，我都练了一个月了，就为了等这一天。”跑第二的袁智名说：“老师，陈林真厉害，他跟我商量部署了一套比赛策略，两个人合作完成的这次比赛，真的很管用。“ 　　在全班同学的掌声中，我喜欢上了这个孩子。我从心里觉得我的爱对于他不公平，我太片面了。回想跟他的接触，我的说理教育何曾感化过他？我们师生的感情可能因我的原因而疏远了。在班会课上，大家谈到谁有进步时，我摸着他的头由衷地夸奖他：“你很棒，老师很喜欢你！”他很激动地点了点头。接下来的日子里，我听不见他的那些不按时完成作业的错事，我时常向他投以赞赏的眼光，他回报的是他点滴累积的进步。作业基本上能按时完成，数学学得很好，显示了男孩子得天独厚的聪明。 　　亲其师，信其道。是爱，拉近了我和孩子们的距离。 　　二、耐心的转化 　　苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。” 　　教育学告诉我，教育是长期反复的过程。我曾为孩子的屡教不改而失望，但我从没有泄过气。学生是活生生的个体，不同的学生，应从不同的角度，采用不同的方法来教育。有人把教师比作园丁，但学生绝对不是我们手下的花草，为了整齐划一，可以将他们的棱角修平。 　　我班的刘亮亮是个性格开朗的男孩，平时成绩还可以，就是有时候爱犯糊涂，不爱写作业，爱撒谎。三年级时，他曾经有过一次旷课的经历，欺骗家长说上学，却在校外游荡，被我们发现后回到学校后保证再不犯类似的错误了。没想到上个月老毛病又犯了，又没来上学，因为有了上次的经验，我感到事情必须要解决了，于是我决定去他家家访，真要去他家，难题又来了，他家不在我们道街，在华山上住，就是有名的棚户区。我从来就没去过那里。好在，我班的邵博曾经去过他家，跟校长请示过后，我就让他带路，坐802路车去家访。下了车，只见华山上都是一排排样子相似的平房，邵博毕竟小，也迷糊了，带着我象没头苍蝇似的在这些房子中间穿来穿去，整整半个多小时，就这样走街串巷，脚下一层黄土，脸被寒风吹得生疼，在加上感冒，浑身骨头都疼，嗓子直冒烟。 　　还好，终于在大海里捞到了“珍宝”，在我快泄气时，找到了他家。他来串门的姑姑接待了我。他家里果然不知道他逃学了，还以为他上学了呢。我跟他爸爸通了电话，并嘱咐他孩子回家后一定告诉我。回学校后，到了中午，终于接到了他爸爸打来的电话，告诉我孩子回家了，我心上的一块石头终于落了地，我嘱咐他的爸爸，千万别打孩子，明天上学再说。 　　第二天，我特意早早上班，走进教室，看见刘亮亮完好无损地坐在座位上写早自习呢，真是无比欣慰啊。我没有急着批评他，等中午吃饭时，我态度和蔼地询问他昨天的经历，告诉他老师和同学多么替他着急，家长多么担心他，他流下了悔恨的眼泪。 　　也许，这样的事情还会在刘亮亮或其他学生身上发生，但是，我仍然会用耐心转化他，我做好了心里准备。 　　我谨记这样一句教育名言：如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败。若教师对犯了错误的学生能够讲究方法，保护自尊，加以宽容，则往往会激起他们心中情感的波澜