【全程复习方】高中数学 2.1 两角差的余弦函数 2.2 两角和与差的正弦、余弦函数多媒体教学优质课件 北师大版必修4.pptVIP

* §2 两角和与差的三角函数 2.1 两角差的余弦函数 2.2 两角和与差的正弦、余弦函数 1.知识目标： （1）利用向量的数量积发现两角差的余弦公式； （2）灵活正反运用两角和与差的正弦、余弦函数. 2.能力目标： （1）通过求两个向量的夹角，发现两角差的余弦，培养学生融会贯通的能力； （2）培养学生注重知识的形成过程. 3.情感目标： （1）通过观察、对比体会公式的线形美、对称美,给学生以美的熏陶； （2）通过公式的推导，更进一步发现“向量”的强大作用，培养学生不怕困难，勇于探索的求知精神. 2.若 是单位向量则 1.平面向量的数量积 3.平面向量的数量积的坐标运算 4.写出五组诱导公式： 规律小结：函数名不变，符号看象限 思考1 15?能否写成两个特殊角的和或差的形式? 5. 求cos（–375?）的值. 解：cos(–375?)=cos375?=cos(360?+15?)=cos15? 思考2 我们学习过乘法对加法的分配律，知道：a(b+c)=ab+ac；余弦也是一种运算，那么： cos15?=cos(45?-30?)=cos45?-cos30?成立吗? 15?=45?-30? (?：对上面的问题我们目前没有证明，但我们可以用特殊值法来检验其成立的可能性.） 我们先来判断：cos(45°-30°)=cos45°-cos30°是否立？ ∵cos(45°-30°)= cos15°0，而余弦函数在(0°,90°)上单调递减, ∴ cos45° cos30°，因此cos45°-cos30°0，cos(45°-30°)≠cos45°-cos30°. ∴ cos（α+β）=cosα+cosβ不总是成立. 思考3 究竟cos15?=? 思考4 cos(45?-30?)能否用45?和30?的角的三角函数来表示? 思考5 如果能,那么一般地cos(α-β)能否用角α、β的三角函数来表示? 由图可知：单位圆上P1，P2两点， 注： 1、公式中两边的符号正好相反（一正一负）； 2、式子右边同名三角函数相乘再加减，且余弦在前 正弦在后. C?±? = C? C? S? S? ± 公式应用 解:cos75°= cos（45°+30°） = cos45°cos30°-sin45°sin30° 例1 不查表，计算cos75°和cos15° C?±? =C? C? S? S? ± 公式应用 = cos45°cos30°+ sin45°sin30° cos15°=cos（45°-30°） 技巧方法： 1.求α，β的正弦、余弦值，注意α，β的取值范围； 2.代入公式. 例3.证明：⑴cos（ ）=sinα（α为任意角） ∴cos（ ）=sinα. 证明：⑴cos（ ）=cos cosα＋sin sinα， ∵ cos = 0，sin =1， C?±? =C? C? S? S? ± 公式应用 证明： ⑵sin （ ） =cosα. 证明： sin（ ）=cos［ －（ ）］ =cosα， ∴sin（ ）=cosα. 用类似的证法，可得： ⑶cos （ ）=－sinα 小结：　 ，　 角的三角函数值等于α的余名函数前加上把α看作锐角时原函数值的符号. ⑷sin （ ） = cosα ⑺cos（ ）=sinα ⑻sin （ ） =－cosα ⑸ cos （ ）=－sinα ⑹sin （ ）=－cosα 两角和与差的正弦公式 1、两角和的正弦公式 2、两角差的正弦公式 简记： 简记： 解： 练习 把下列各式化为一个角的三角函数形式 令 化 为一个角的三角函数形式 提示： *