【全程复习方】（江苏专用）版高中生物 3.1、3细胞膜 系统的边界 细胞核 系统的控制中心配套课件 新人教版必修1.pptVIP

【技巧点拨台】 正确分析生物实验的一般方法 (1)关注实验课题。仔细阅读题干，分析实验课题，并善于与高中生物的基本原理、方法挂钩，结合“验证性实验”和“探究性实验”分析方法，完成对实验结果的分析与评价，如本题中伞藻嫁接与核移植有关。 (2)关注实验目的。从实验目的入手，理解不同实验设立要点，多角度分析，得出生物实验的结论，如本题中横缢蝾螈受精卵的实验。 (3)关注实验过程。实验过程中分析实验组与对照组，从实验变量入手，分析出不同变量产生不同结果，从而得出实验结论，如本题中变形虫切割实验。 如图，科学家对单细胞伞藻进行幼体嫁接，将甲种伞藻的伞柄嫁接到乙种伞藻的假根上，长出了伞帽。下列有关评价合理的是( ) A.该实验证明了细胞核是遗传的控制中心 B.该实验证明了细胞核是代谢的调控中心 C.欲证明细胞核的功能，需同时进行对照实验 D.第一次长出的伞帽与乙的伞帽特征完全相同 【解题指南】 1.知识储备：(1)细胞核的功能；(2)生物体形态结构建立与细胞核的关系；(3)实验设计的一般方法。 2.题眼：题干中长出的伞帽到底是同甲还是同乙，没有明确交代，可借此展开分析。 3.解题关键：不能将己有的知识加入到探究实验中，即根据细胞核是遗传的控制中心，首先推断出伞帽同乙，然后利用该点来解题。 【解析】选C。细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，但要通过实验证明细胞核决定伞帽的特征，需要同时进行对照实验，以增强实验的说服力；因假根中除细胞核外还有其他物质或结构，故该实验不能证明细胞核是遗传的控制中心或代谢的调控中心，故A、B错；因性状的表达除受细胞核中的遗传物质控制外，还受细胞质中遗传物质及原有的遗传物质控制合成的物质和外界环境因素的影响，故D错。 【互动探究】(1)欲利用伞藻嫁接实验证明细胞核的功能，该如何设置对照实验？ 提示：将乙的伞柄嫁接到甲的假根上，观察长出的伞帽形状。 (2)要使题干中嫁接后长出的伞帽特征与乙的伞帽完全相同，该如何处理？ 提示：将第一次长出的伞帽切去，待长出新的伞帽。 【变式备选】科学家用显微技术除去变形虫的细胞核，其新陈代谢减弱，运动停止；重新植入细胞核后，发现其生命活动又能恢复。这说明了细胞核是( ) A.细胞代谢的主要场所 B.遗传物质的储存和复制场所 C.细胞遗传特性的控制中心 D.细胞生命活动的控制中心 【解析】选D。由题干可知，本题强调去除变形虫的细胞核后，新陈代谢减弱，生命活动停止，从而得出细胞核是细胞生命活动的控制中心。A项是错误的，细胞核是细胞代谢的控制中心而不是代谢的主要场所；B、C项题干中没有涉及。 预测实验结果与结论的方法 ——核质分离实验 【案例】生物学家研究发现，癌细胞的无限增殖受某调控基因的控制，该调控基因能激发所有动物细胞大量增殖。为探究该调控基因是存在于细胞质内还是细胞核内，科研人员做了以下实验设计。 请根据以上思路，继续完成下列实验设计方案： (1)实验方案(实验提示：癌细胞能连续培养，但细胞形态发生明显改变。如何观察细胞形态不作实验设计要求) ①用胰蛋白酶分别处理宫颈癌细胞和小鼠肝脏使之分散成单个细胞； ②分别使单个癌细胞和单个肝细胞的核、质分离； ③__________________________________________________； ④取2个培养瓶分别编号甲、乙，各加入等量的培养液； ⑤__________________________________________________； ⑥分别观察甲、乙两个培养瓶中的子细胞形态是否产生癌变特征。 (2)预测实验结果及结论： ①__________________________________________________ ____________________________________________________； ②__________________________________________________ ____________________________________________________； ③__________________________________________________ ____________________________________________________。 【命题人透析】 (1)确定 “探究调控基因存在于细胞质内还是细胞核内”的方法： ①从遗传学的角度可采用正反交的实验方法； ②从细胞学的角度，可采取细胞核移植构建重组细胞的方法。据题中图解及实验方案①②给予的信息可以确定，只能选用细胞核移植构建重组细胞法进行实验探究。 (2)不同类型实验预测实验结果与结论的方法： ①探究性实验：探究