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【全程复习方】(浙江专用)版高中生物 第5章 生物的进化配套课件 浙科版必修2.ppt

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【全程复习方】(浙江专用)版高中生物 第5章 生物的进化配套课件 浙科版必修2

由以上公式可得出下列结论: ①在种群中一对等位基因的频率之和等于1,基因型频率之和也等于1。 ②一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频率。 (2)伴X染色体遗传方式: ①在一个工厂中,男女职工各100名,女性中,色盲基因(Xb)携带者为5人,色盲患者为1人;男性中色盲患者为8人,则Xb的基因频率为: ②已知人群中,伴X染色体隐性遗传病男性中患者的比例为p,则可认为这个人群中相应致病基因频率为p,由此可计算女性中患病的频率为p2。若色盲在男性中发病率为7%,则在女性中发病率为(7%)2≈0.5%。 【高考警示钟】 1.位于X染色体上的基因,在Y染色体上往往没有该基因及其等位基因,所以在计算基因总数时只需考虑X染色体上的基因总数。 2.在自然条件下,同时满足遗传平衡定律六个条件的种群是不存在的,这也说明了自然界中种群的基因频率迟早要发生变化,即种群的进化是必然的。 【典例训练2】(2011·广东高考改编)科学家获得一种显性突变蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色体上,只有A或B基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊(AABB)与野生型雌蚊(aabb)交配,F1群体中A基因频率是______,F2群体中A基因频率是______。 【解题指南】 1.考查实质:通过对特例(胚胎致死)的分析,考查基因频率的计算。 2.解题关键:准确写出F1和F2基因型的种类,并由基因型频率转化为基因频率。 【解析】F1的基因型全为AaBb,则A基因频率是50%,F2的基因型为A_B_和aabb,且比例为9∶1,A_中包括1/3AA和2/3Aa,则A基因频率是9/10×(1/3+2/3×1/2)=60%。 答案:50%  60% 【互动探究】 (1)题干过程中蚊子是否发生了进化? 提示:是。 分析:生物进化的实质是种群基因频率的改变,因为题干中种群基因频率发生了改变,则生物在进化。 (2)假定基因型为AA、Aa的个体全部能生存并繁殖后代,而基因型为aa的个体全部致死,若不考虑基因突变,则其基因频率的变化趋势如何? 提示:A的频率逐渐变大,a的频率则变小。 分析:由于aa全部致死,则a基因频率会越来越小,则A基因频率会越来越大。 【变式备选】(2011·江苏高考)根据现代生物进化理论,下列说法正确的是( ) A.自然选择决定了生物变异和进化的方向 B.生物进化的实质是种群基因型频率的改变 C.种群内基因频率的改变在世代间具有连续性 D.种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小 【解析】选C。A项,自然选择决定了生物进化的方向;B项,生物进化的实质是种群基因频率的改变;C项,种群中基因频率的改变在世代间具有连续性,导致生物不断进化;D项,种群中基因频率改变的偶然性随种群数量下降而增大。         教材理论知识的利用         ——果蝇对DDT抗药性的进化实验 【案例】下面是关于果蝇对DDT抗药性的进化实验: 实验一 将一个果蝇群体(第一代)饲养到一定规模后,用涂有a浓度的DDT的玻璃片处理,将成活下来的果蝇后代(第二代)继续饲养到一定规模后用2a浓度的DDT处理,用同样的方法逐代将DDT浓度增加1a处理果蝇。到第15代时,DDT浓度增加至15a,仍有能抗15a浓度DDT的果蝇存活。因此,实验者认为,果蝇的变异是“定向的”,即是在环境条件(DDT)的“诱导”下产生的。 另有学者发现了“实验一”设计的缺陷,怀疑实验一得出的结论的科学性。因而设计了实验二。 实验二 将若干雌雄果蝇分别饲养成若干个家系,此为第一代,然后将每个家系分成两半,用a浓度的DDT分别处理每个家系的一半。然后在有果蝇存活的家系的另一半果蝇中,再培养若干个家系(第二代),将每个家系分成两半,用2a浓度的DDT处理每个家系的一半。在有果蝇存活的家系的另一半中,再培养若干个家系……用同样的方法逐代将DDT浓度增加1a处理果蝇。到第15代时,DDT浓度增加至15a,也产生了能抗15a浓度DDT的果蝇群体。然而这些具有抗药性的果蝇的父母及其祖先并没有接触过DDT。 * 本章内容 一、生物的多样性、统一性和进化 1.物种之间存在_____隔离,即不同种的个体之间_____互相交配,或者交配后不能产生有_____能力的后代。 2.生物界在类型上具有_____性。 3.生物界在模式上的统一性 在_______、_____或___________等层次上,不同生物之间总有一个或几个层次的___________存在着统一的模式。 生殖 不能 生育 多样 生物体 细胞 生物大分子 结构与功能 4.进化论对生物的统一性和多样性的解释 (1)对生物多样性的解释:由于_________等因素的作用,生活在不同环境中的同一物种的不同种群,可以发展出_________。 (2)对生

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