【全程复习方】（浙江专用）版高考数学 9.6古典概型配套课件 文 新人教A版.pptVIP

【互动探究】在本例中，若将条件改为“一次性抽取两件产品”， 其余条件不变，求取出的两件产品中恰有一件次品的概 率. 【解析】若一次性抽取两件产品，则两件产品之间不存在顺序问 题，其结果有ab,ac,bc共3个基本事件，其中恰好有一件次品的 基本事件有ac,bc共2个基本事件，故所求概率为 . 【反思·感悟】关于不放回逐次抽样，计算基本事件个数时，既可以看作是有顺序的，也可以看作是无顺序的，其结果是一样的，但不论选择哪一种方式，观察的角度必须一致，否则会导致错误. 【变式备选】某人有4把钥匙，其中2把能打开门，现随机地取1把试着开门. (1)如果不能开门的就扔掉，问第二次才能打开门的概率是多少？ (2)如果试过的钥匙不扔掉，这个概率又是多少？ 【解析】设能打开门的2把钥匙为a，b，不能打开门的2把钥匙为1,2，则 (1)不能打开门的就扔掉相当于不放回抽样问题，其基本事件有 ab，a1,a2,ba, b1,b2,1a,1b,12,2a,2b,21共12个，第2次才能 把门打开对应的基本事件是1a,1b,2a,2b,共4个，故其概率是 . (2)试过的钥匙不扔掉相当于有放回抽样问题，其基本事件有 aa,ab，a1,a2,ba,bb,b1,b2,1a,1b,11,12,2a,2b,21,22共16 个，第2次才能把门打开对应的基本事件是1a,1b,2a,2b,共4 个，故其概率是 . 构建不同的概率模型解决问题 【方法点睛】 建立概率模型的原则、要求及作用 （1）原则：建立概率模型的一般原则是“结果越少越好”， 这就要求选择恰当的观察角度，把问题转化为易于解决的古典概型问题. （2）要求：把什么看作是一个基本事件是人为规定的，它要求每次试验有一个并且只有一个基本事件出现. （3）作用：一方面，对于同一个实际问题，我们有时可以通过建立不同的“模型”来解决，即“一题多解”，在这“多解”的方法中，再寻求较为“简捷”的解法；另一方面，我们又可以用一种“模型”去解决很多“不同”的问题，即“多题一解”. 【例3】同时投掷两粒骰子，求向上的点数之和为奇数的概率. 【解题指南】适当选取观察角度以减少复杂的计数. 角度一：通过坐标法列出所有基本事件；角度二：把一次试验的所有可能结果取为:(奇，奇),(奇，偶)，（偶，奇），（偶，偶）；角度三：把一次试验的所有可能结果取为:点数和为奇数，点数和为偶数. 【规范解答】方法一：从下图可以看出基本事件与所描点一一对应，有36种， 记“向上的点数和为奇数”的事件为A，从图中可以看出，事件A 包含的基本事件共有18个，因此 . 方法二：若把一次试验的所有可能结果取为：(奇，奇)，(奇， 偶)，(偶，奇)，(偶，偶)，则它们也组成等概率的样本空间. 基本事件总数为4，事件A“点数之和为奇数”包含的基本事件 个数为2，故P(A)= . 第六节 古典概型 三年30考 高考指数:★★★★★ 1.理解古典概型及其概率计算公式； 2.会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率. 1.古典概型的概率是高考考查的重点； 2.列举法、树状图法、分类讨论的思想是解决古典概型问题的重点，也是难点； 3.题型以解答题为主，往往与统计等其他知识交汇命题. 1.基本事件的特点 （1）任何两个基本事件是____的. (2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成________的和. 互斥 基本事件 【即时应用】 (1)思考:在一次试验中，其基本事件的发生一定是等可能的吗？ 提示：不一定等可能.如试验一粒种子是否发芽，其发芽和不发芽的可能性是不相等的. (2)某校高一年级要组建数学、计算机、航空模型三个兴趣小组，某学生只选报其中的2个，则基本事件共有______个. 【解析】该生选报的所有可能情况是：{数学和计算机}、{数学和航空模型}、{计算机和航空模型}，所以基本事件的个数为3. 答案：3 2.古典概型 具有以下两个特点的概率模型称为古典概率模型，简称古典概型. (1)有限性:试验中所有可能出现的基本事件__________. (2)等可能性:每个基本事件出现的可能性____. 只有有限个 相等 【即时应用】判断下列试验是否是古典概型.(请在括号中填写“是”或“否”) ①投掷一颗质地不均匀的骰子， 观察其朝上的点数； ( ) ②口袋里有2个白球和2个黑球，这4个球除颜色外完全相同，从中任取一球； ( ) ③向一个圆面内随机地投一个点，该点落在圆内任意一点都是等可能的； ( ) ④