文言词语与句式教学设计.docVIP

《文言词语与句式》教学设计? ????一、教学目标????新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生情况，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题：????1、词类活用中意动与使动的区别是什么？????2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？?????3、宾语前置有哪几种情况？????二、教学重点：同上123????三、教学方法：成立合作小组，明确探究内容????合作、探究是实现有效学习的重要方式。让全班同学自由组合，分成六个小组，每两个小组负责梳理探究一个问题，给学生一周准备时间，让学生根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文，找出典型例句，分析比较，也可以上网搜集资料，从而探究出规律，合作完成文言词语与句式专题的学习任务。由六个小组各派一名学生组成评价小组，对六个小组的成果进行打分评价，评出最佳小组。????四、教学时数：2课时????五、教学过程?????????????????????????????????第一课时?????师：文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语与句式。????一、文言词语????（一）词类活用????师：词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。????（探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么？）????学生展示合作探究成果：????生甲：课本中的典型例句????①?悦亲戚之情话??（《归去来兮辞》）????②?且庸人尚羞之??（《廉颇蔺相如列传》）????③善万物之得时???（《归去来兮辞》??）????????????????? ????④?生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）????⑤?越国以鄙远，君知其难也?（《烛之武退秦师》）????⑥?侣鱼虾而友麋鹿????（《赤壁赋》）????以上例①到例③是形容词的意动用法，例④到例⑥是名词的意动用法。形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样；名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物，即认为宾语是什么或把宾语当作什么。????生乙：①眄庭柯以怡颜?（《归去来兮辞》）????②铸以为金人十二，以弱天下之民（《过秦论》）????③士不敢弯弓而抱怨（《过秦论》）????④先破秦入咸阳者王之（《鸿门宴》????⑤沛公旦日从百余骑见项王（《鸿门宴》????⑥若亡郑而有益于君，敢以繁执事?。（《烛之武退秦师》）????????以上例①到例③是形容词的使动用法，例④是名词的使动用法，例⑤到例⑥是动词的使动用法，古汉语的使动用法就是谓语表示主语使宾语怎么样的一种用法。????生丙：意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语认为宾语怎么样或是什么，使动用法是表示主语使宾语怎么样。????生丁：请其他小组同学做拓展练习：????1、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（认为……小）????2、不远万里??（认为……远）????3.?鱼肉百姓???（以……为鱼肉。）????4、春风又绿江南岸???（使……绿）????5、烛之武退秦师?????（使……退）????其它小组同学质疑????使动意动小组同学解答????师根据情况补充????师补充：意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语主观上认为宾语怎么样或是什么，意动用法是表示主观意念上认为宾语怎么样、是什么，这种主观认识不一定与客观情况相符。比如2003年高考（全国卷）语文试题中的作文素材，是选自《韩非子》的一个寓言故事，其原文是这样的：?宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子而疑邻人之父。这就是著名的“智子疑邻”的故事。文末“智其子”中的“智”是古汉语的意动用法，意思是认为其子智即认为自己家的孩子聪明。意动用法是主语主观上认为宾语具有了谓语所表示的性质状态。这个失窃家庭的孩子也可能聪明，也可能并非很聪明，凭此一点不能作出聪明与否的结论，更不能因此而对邻居家老人产生怀疑。而使动用法是客观上即事实上使宾语发生了某种变化，或者使宾语将要发生某种变化。丰衣足食：：使……丰足。?“丰、足”是客观上使“衣、食”发生了变化。????（二）实词词义????师：学习任何一种语言，语音、词汇、语法三者缺一不可，而三者之中，词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词，文言实词的掌握