2013秋新集体备课模板（有趣的发现）.docVIP

【教学内容】 7．有趣的发现 【主备人】 冯霞 【审阅人】 恽兰玲 【课型】 新 授 【上课时间】 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文,能复述课文主要内容。　　 2.学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语. 3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理.学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯. 【教学重点】 1.正确,流利地朗读课文,能复述课文.　　 2.理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练.　 【教学难点】 课文内容第3自然段是阅读训练难点,读中贯穿词语训练. 【教学具准备】生字卡片、多媒体课件 【课时安排】二课时 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利的朗读课文。　　 2.学会本课9个生字，认识一个偏旁，两条绿线内的9个生字只识不写，学写“百、达、反、较、存”五个生字。　　 3.初步了解课文内容，能有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、导入新课　　 1.(出示达尔文像)有谁认识他吗？他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解吗？（简介达尔文）　　 2.今天,我们所要学的课文是讲述达尔文的一个故事——《有趣的发现》（板书课题.）　　 3.解题：　　 (1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜爱）　　 (2)看了课题,你们有什么要问的？ 二、初读课文　　 自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。（学生按要求读课文,教师巡视指导.）　　 三、检查自读效果，完成目标1、2　　 出示生字　　 1.自读、正音:　　 2.指名读.开火车读,齐读.　　 4.去掉拼音齐读词语.　　 5.把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍. 6.指名分自然段读课文,师生共同纠正评议。（重点指导读通第3自然段中的2-4句。）　　 四、初步理解课文汇报内容，完成目标3　　 1.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了？剩余的问号我们下节课来解决.　　 2.下面请同位互相检查读课文，思考：这篇课文主要告诉我们一个什么故事？ 五、学习生字，完成目标2　　 1.(出示生字)读一读,巩固字音.　　 2.分析字形.　　 (1)自已先观察、同桌研讨分析字形.　　 (2)交流识记生字的好方法.　　 3.指导书写.（师生共议）　　 易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.　　 达:里面的大最后一笔捺改为点.　　 较:车做偏旁时最后一笔应是提.　　 存:半包围结构,看准在田字格的位置.　 4.师范写生字,生描红仿影临写,师巡视指导.　　 六、作业设计：　　 A.生字练写并扩词。　　 B.正确、流利、有感情地读好课文。 第二课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字“容 易、研 究”及词语，学习按顺序，运用恰当的句式复述课文。　　 2.理解课文内容，知道“适者生存”的道理，并学习达尔文仔细观察，认真思考的科学品质。 3．学习课文后，能阅读一些科学家故事，并在班级中举办科学故事会。 【教学过程】 一、复习导入　　 1.今天我们继续学习《有趣的发现》　 2.听写词语。达尔文 发现 比较 研究 容易　　 二、学习第二段　　 过渡：他最喜欢观察昆虫了，有一次，他乘船来到一个岛上时，发现了一个有趣的现象。你们想去看看吗？下面就让我们跟着一起乘船到小岛上去考察一番吧。（多媒体出示画面）来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？　　 1.学生交流。　　 2.这句话是说岛上的昆虫怎样？你能用上“不是……就是……”、“除了……就是……”这样的句式来说嘛？　　 小结：同样的意思，可以有多个不同的表达方式。不管用哪种方法，只要说清楚说明白就行。　　 3.如果你是达尔文，你会怎么想？（想象说话）　　 4.谁来读读这句话，读出达尔文心中的疑惑。（出示句子）（自由-指名-齐）　 三、学习第三段　　 1.他找到了什么答案呢？请小朋友自由读读第3自然段，找找答案。（指名读）　　 2.（出示：原来……消失了），请小朋友读读这段话，想一想，课文写了哪几种昆虫？（指名交流——板书） 　　 3.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？ ⑵随机指导 A、没有翅膀的昆虫（指名—齐读）——谁愿意上来说，请小朋友找找看—你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。 B、翅膀特别大的昆虫（指名—男女比读）——那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？课文中那句话告诉我们呢？—这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。