74《更严格的制定与修改程序》.docVIP

第四课时：更严格的制定和修改程序 教材分析　 本环节是对前一环节内容的补充和对学生学习效果的检测，它是从宪法的制定和修改程序这个角度说明宪法的神圣。并且是通过比较宪法和普通法律制定和修改程序的三个不同之处，突出宪法的神圣性的。 教学目标　 知识与能力： 让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序，以及比普通法律更为严格的原因； 过程与方法： 通过对宪法制定和修改程序的探究，培养学生宪法至上的意识。锻炼学生自主学习的能力； 情感态度与价值观 使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识，初步树立宪法观念。 教学重难点 重点：让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序，以及比普通法律更为严格的原因。 难点：使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识，初步树立宪法观念。 教学方法：自学法、讲授法、小组讨论法、自主合作探究法 教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程； 一、新课导入 教师提出问题，复习导入。 1、为什么说宪法具有至高无上的权威？ 2、宪法规定了国家和社会生活中最重要、最根本的问题有哪些？ 3、为什么说宪法是公民基本权利的保障书？ 教师引入：以上从三个方面说明了宪法与普通法律的联系及区别之处，关于不同之处还体现在另一个方面，今天我们共同探究第四部分——更严格的制定和修改程序。 二、探究新知 （一）不同之处 1、向学生出示宪法的部分内容材料内容，要求学生把P87面的表格填写完整。 2、在学生填写时进行巡视。 3、从宪法的制定和修改的主体、通过的人数和公布的机关三方面进行小结。 4、师生总结： 宪法和普通法律在制定和修改程序上的不同之外： 提议制定、修改的主体不同 宪法的提议、修改的主体：需要成立专门的委员会起草。提议修改宪法的主体是：全国人大常委会或1/5以上全国人大代表。 普通法律的提议制定或修改主体：全国人大主席团、全国人大常委会、国务院、中央军委、最高人民法院、最高人民检察院、全国人大各专门委员会、一个代表团、30名以上代表联名 （2）通过的人数比例不同 宪法通过：全国人大2/3以上代表通过 普通法律通过：由全国人大以全体代表的过半数通过 （3）公布的机关不同 宪法公布机关：全国人大 普通法律公布机关：国家主席 （二）补充知识P87“小讨论” 1、生小组交流问题。 2、小组讨论问题。 （1）宪法的制定和修改的程序为什么要比普通法律更为严格？ （2）举例说明，宪法的修改对具体的法律会不会产生影响？为什么？请举例说明。 （3）查阅有关资料，说说为什么我国的宪法要由全国人民代表大会来制定和修改？ 3、根据学生讨论后的情况对学生进行指导， 4、讨论归纳…… （三）概括知识 1、为什么说宪法具有至高无上的权威？ 2、宪法规定的内容包括哪些？具体内容是什么？ 3、为什么说宪法是公民基本权利的保障书？ 4、为什么宪法制定和修改比普通法律更为严格？ 生小组交流后，自由回答，教师补充。 三、课堂小结：生小结第七课的主要内容，教师给予强调。 四、作业：基础训练册 五、板书设计： 更严格的制定与修改程序 为什么？（原因） 宪法与普通法律制定和修改程序不同表现 提议制定、修改的主体不同 通过和人数不同 公布的机关不同 六、教学反思 本的教学内容设计有三个方面：一是了解宪法制修改程序为什么比普通法律更严格；二是宪法制定与修改比普通法律严格的表现；三是第七课的总课题的回顾，设计两个相关联的问题。1、为什么说宪法是神圣的？2、为什么说宪法是国家的根本大法？教学中以学生自学、小组合作交流探究为主，以教师引导、补充为辅，充分调动了学生学习的参与性，让学生在学习中进行归纳总结，达成了学习目标，教学效果比较明显。 人民版九年级思想品德教学设计 张 华 2014年秋 爱 心 耐 心 专 心