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东方语学院岗位认知工作计划 （2015-2016学年第二学期） 一、岗位认知的目的 本次实训的目的主要是将日韩阿专业的学生根据所学专业知识与实践相结合，并通过实践进一步了解与所学专业相关企业的工作性质、内容、基本需求、对岗位人员基本素质的要求等。提高学生对所学专业在社会发展中的地位和作用的认知，明确专业学习的目的、找到自身素质与岗位需求之间的差距，明确学习目标和努力方向给自己的未来发展方向定位。 二、岗位认知安排 1.岗位认知使用年级：2014级 2.岗位任知时间：2015-2016学年第二学期暑假2周 3.岗位认知学分：2学分 4.岗位认知动员时间：2016年7月6日前做岗位认知动员 三、岗位认知的主要内容 1.日、韩、阿专业相关岗位人才需求 2.日、韩、阿专业人才应具备的基本素质构成 3.日、韩、阿专业相关岗位的工作内容与要求 4.日、韩、阿专业相关岗位的专业知识水平要求 5.了解企业环境、管理机制、工作流程 6.系统全面地了解所从事行业的特点和规律，增强就业意识 7.总结自身专业学习与岗位工作要求的差距，明确学习目的与努力方向 四、岗位认知工作领导小组 组 长： 王志国 副组长： 黄彩霞、盛辉、陈淑梅、宁双菊 组 员：辅导员及各班导师 五、指导教师安排 指导教师安排的基本原则是一个班级一名指导教师，由担任该班的精读老师任岗位认知的指导教师，特殊情况另行做调整。 日语系 1401：郑雅珂 1402：郑雅珂 1403：崔莲淑 1404：崔莲淑 韩语系 1401：尹燕 1402：金红月 1403：李正实 1404：李明花 阿拉伯语系 1401：李思佳 六、岗位认知报告写作要求 1.写明标题：参考附件 2.写明企业名称、具体岗位 3.要求调查报告具有逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。 4.调查报告正文2500字左右。 七、岗位认知成绩评定 学生应在开学后第一周（2016年9月5日）之前将岗位认知报告送交所带班级辅导员老师办公室，由指导老师进行批阅并登入成绩。指导老师应在9月15日之前将批阅后报告书与成绩单纸质版交给秘书老师处。成绩分为合格与不合格两档。合格者记2学分。 东方语学院 2016年7月4日 附件： 吉林华桥外国语学院2014级 专业认知报告 题目：＿关于阿拉伯语岗位认知报告 ――关于阿拉伯语编辑岗位报告 报 告 作 者： ＿孟祥雨 作者所在学院： 东方语学院 作者所在专业：＿阿拉伯语 作者学号：＿2014000673 报告内容： ? 早在“丝绸之路经济带”和“21?世纪海上丝绸之路”，是中国为推动经济全球化深入发展而提出的国际区域经济合作新模式。“一带一路”旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合，推动开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。“一带一路”战略建设将中国与阿拉伯国家紧密相联，在互利互信的同时，实现更好的合作与交流。作为“一带一路”重要战略的人才保障，高校阿拉伯语专业肩负为社会输送优秀专门型人才的重任，不断探寻在经济全球化背景下人才培养的新模式，与此同时，阿拉伯语专业毕业生的就业前景也成为了社会关注的焦点问题。 “一带一路”战略进入全面推进建设阶段。据了解，中国已成为阿拉伯国家第二大贸易伙伴、九个阿拉伯国家的最大贸易伙伴；阿拉伯国家已成为中国最大的原油供应地、第七大贸易伙伴、重要的工程承包及海外投资市场，阿拉伯国家作为“一带一路”建设的天然和重要合作伙伴，双方在能源、轨道交通、水利工程、电力、通讯、港口、电子信息方面有着紧密合作关系，培养适应型、复合型、高端阿拉伯语人才已成为这一战略保障的核心需求之一，政府、市场对“一带一路”国际化人才培养路径提出了新的要求 由于阿拉伯语国家信仰伊斯兰教，从习俗上来讲，阿语国家重男轻女的现象较为严重，虽然并不能由此判断阿语女生就不好就业，但要想有较好的发展，女生确实不易。而且，由于中国前阶段与阿拉伯国家经济往来主要局限与石油、石化、水利、交通、建筑等项目，长期驻外，或者生活在工地，女生在工作中确实存在各种不便的地方。另外，不少用人单位对女学生的工作能力表示怀疑，招聘培养一个阿语员工不容易，女学生需要结婚生子，转移注意力，可能长时间不