教师要把握好与家长的“距离”.docVIP

教师如何把握好与家长的“等距离 ” ——有感于《班主任要有“距离”意识》 上饶市信州区灵溪镇中心小学 王美芳 读罢吕赟老师的《班主任要有“距离”意识》，想到自己也有三年的班主任的工作经历，我感觉也有许多想说的：有人说班主任是一个保姆，是孩子在学校最为亲近的人，孩子的成长很大程度受班主任的影响，因此班主任的个人素质、思想构成以及对学生的了解程度是尤其重要的。班主任这个保姆角色对班级能否成为积极向上、学习优秀、团结争先的集体起到了至关重要的作用。因此班主任面对学生、任课老师和家长，能否保持合适的距离，直接关系到班级管理的成败。 吕老师的文章指出：班主任在班级管理的实践中，必须有距离意识，把握好三个“距离”尺度，一是对全体学生要保持“零距离”，二是对任课老师要保持“近距离”，三是对广大家长要保持“等距离”。 班主任对学生的了解、帮扶程度不仅不只限于学生的学习情况，还要延伸到学生的家庭中去，特别是与家长保持“等距离”，即新课程提倡教师应该“蹲下来和孩子交流”，班主任也应该“面对面平等地和家长交流”，才能将彼此的心距拉近！这或许会被许多老师所忽略，但作为新时代的老师，这点不单单是班主任要做的，也是我们每一位老师应该做到的。 自从当班主任之后慢慢发现一个问题，学优生家长觉得自己孩子很优秀，没有什么问题，不会与老师沟通交流；而大部分的学困生家长都不愿意与老师沟通交流，也可以说是“惧怕”与老师交流。久而久之就出现了家长与老师沟通脱节，对孩子的全面的发展很不利。 那么, 教师应如何“等距离”与家长进行沟通呢? 一、正确对待当前的班级管理现状，做好“等距离”交流的心理预期。 当前的教育现状现在老师对于出现问题学生，会遭到家长的质疑面对屡教不改的学生，老师真是无奈，只有告家长，让家长来管教，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张，即使当时把问题解决了，也只能达到暂时出现的效果，也不能彻底解决问题，不久又会出现反复，然后再请家长，就这样如此重复下去，家长对老师不满意，认为学生交给学校就应该由老师管教，对学生就不管不问任由发展；学生对老师也是恨由心生；老师呢，自己觉得付出了很多，却落一个两面不是，达不到预期的效果，叫苦不迭。 常言道：“敬人者，人恒敬之”。教师在与家长沟通交流时态度要热情、诚恳，创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。不能出现对学习好的孩子家长就好态度，而面对学习差的孩子家长就板起一副冷面孔，一味的批评指责；更不能对有权有钱的家长态度热情，对平民百姓家长又是另一张面孔。只有尊重家长，与家长保持平等关系，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能保证与家长的顺利交谈。我们常见的家长会基本就是教师的“一言堂”，也不管家长是否喜欢听，更不管所说的是否对今后的教育教学工作有用。在家长会中，设法调动家长积极发言，从中最大限度地了解学生的家庭情况和个性特点，以便有针对性地采取教育措施。就家长提出的意见，做出合理的说明，表明态度。对有共性的问题，与家长一起商讨。如怎样最大限度地扬长避短，把教育理想和现实结合起来？激发学生上进心的有效方法有哪些？教师和学生家长各应做哪些工作？怎样做到身教与言教的结合？如何创设良好的学校、家庭育人环境等等。爱，是一门学问，而教师的爱则不同，它是一种特殊的爱，需要把整个心灵都献给孩子们孩子才会爱老师，只有这样的爱才会有良好的教育效果。。