现代信息技术在数学的教与学中的作用与应用.docVIP

现代信息技术在数学的教与学中的作用与应用 摘要：利用信息技术，对文本、声音、图像、图形、动画等综合处理，编制教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效提高教学效果，既激发学生学习兴趣，又培养了学生的动手能力，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生数学的能力，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着重要的作用. 关键词：信息技术，中学数学教学 随着信息技术科学的迅猛发展，信息技术与学科课程的整合是课程在现代教育发展的一个重要趋势，也是新课程理论探讨的一个热点.将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段.现代化的信息技术设备（如：多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算，数据处理，几何作图，视频、音频及媒体流播放等多种功能.将数学教学与信息技术有机的整合，充分利用各种信息资源，提供理想的教学环境，改变教学模式、教学内容、教学手段和教学.因而，使学生学习内容更加丰富多彩，学习兴趣盎然，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学.?并逐步打破“一块黑板，一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传教法，构建起新型教学模式.一、数学教学与整合积极意义和现状????《数学新课程标准》中提出：要“注重信息技术与数学课程的整合”，“整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”.信息技术与数学学科的整合，即把信息技术发展的成果应用到数学教学的实践之中，使信息技术成为与数学新课程内容和课程实施高度和谐的有机部分，对提高学生的信息获取、信息分析、信息加工、信息交流和创新能力，培养协作意识，促进学生以新的思维方式发现问题，分析问题，解决问题，及培养学生的创新精神，发展他们的探索和实践能力都会产生很大的促进作用，特别是计算机的操作，转换计算机辅助教学的思路，进行新的更富有成效的中学数学教学创新实践.从而有效地提高教学效率，这也是全面实施新课程改革的一个重要内容. ??纵观中学数学教学现状，采用传统方式教学，传统教学方式存在着问题：一是课堂知识密度低、学生知识吸收率低，对学生能力培养欠佳；二是缺乏激活学生自主学习兴趣的工具和方法，使学生学的疲惫；三是不能充分体现学生的主体性、教师的主导性.只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养.缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”.因而，要求我们在探索地应用计算机技术的优势，优化课堂教学过程，改善数学课堂教学结构，达到新课标下的中学数学教学与技术的有机结合.  决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，现代信息技术给了学生多重感官刺激，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件.另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响，尤其在需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对数学课堂教学的进度起到了较大的制约.利用现代信息技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为数学课堂教学增加知识容量.通过计算机软件，教师可以对教学目标信息进行实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让客观的存在隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等.这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率.例如在人教版数学七年级上册《几何图形初步》一章时，对图形的演示单靠课本上的图例和抽象的讲解学生很难理解，利用现代信息技术在屏幕上演示出折叠的过程.学生一目了然，很容易接受.这样不仅节约了时间，提高了教学效率；同时也利于学生的思维拓展，培养了学生的逻辑推理能力. （2）运用信息技术，激发学生学习的兴趣 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式营造创新的教学氛围，对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境.所以，在教学制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种