课外实验在中学化学教学中的教育功能.docVIP

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛 课外实验在中学化学教学中的教育功能 重庆市云阳县向阳初级中学 赵正林 电话论文类别：中学化学 [摘　要]　借助“家庭小实验”对实验的教育功能：培养创新精神和创新能力、德育功能、美育功能......等等进行了一些研究和实践。 [关键词]　课外实验、教育功能 接触化学的人都知道，化学是一门以实验为基础的自然学科，我个人认为，除常规课内化学实验外，贴近生活、贴近社会、激发兴趣，赋有探索的趣味实验、家庭小实验、应用性实验等课外实验，也值得大家关注。 学生自主设计的课外小实验，对象为生活中常见的自然现象，包含以下几方面的内容：新教材中的“实践活动”，来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如物质的溶解性实验），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法鉴别棉纤维和合成纤维等）。这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，绿色环保。 在实验的开展过程中，我们通过学生自主设计课外小实验对教育功能的以下一些方面进行研究： ①培养科学的探究方法，提高探究能力。 ②培养创新精神和创新能力。 ③掌握科学的学习方法和自主学习的能力。 ④尝试化学实验教学目标测量的研究。 ⑤化学课外小实验的德育功能。 ⑥化学课外小实验的美育功能。 一、研究方法 （一）研究思路:产生好奇心——激发实验兴趣——动手实践的欲望——产生学科兴趣——培养科学探究的方法和培养良好的科学学习习惯 （二）在老师的指导下学生自主设计实验方案、准备实验仪器、并对实验的目的和在实验过程中可能出现的问题做出思考。 （三）做实验、详细记录实验现象（写好实验报告）。 （四）各小组进行访谈、交流、小结并做好记录。 （五）一段时间后按自己的课题目的对学生加以引导，并针对前期的情况做出小结。 二、研究内容 （一）活动的主体为学生，大约组织40名左右的学生，每四个学生为一组进行实验。 （二）课外小实验，这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，对象为生活中常见的自然现象，他包括新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如物质的溶解性实验），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法鉴别棉纤维和合成纤维等）。 （三）通过实验实现最终的课题目的。为此每个小实验后都要做以下一些工作：写出完整的实验报告，一些由实验而引起的对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文，以及特别有价值的拍摄图片，新颖的实验装置。 三、研究的成果 （一）培养科学品质 家庭小实验，可以培养学生一丝不苟、严谨求实、追求真理、敢于创新地科学态度。家庭小实验并不是一帆风顺的，当实验不成功时学生就会去分析失败的原因，改进方法，重新实验，直至成功为止。渐渐地学生具有一种不怕失败，锲而不舍的顽强毅力。在实验过程中，学生能尊重实验事实，以实验事实为依据，进行分析、推理，这是一种科学的实验品质。 （二）挖掘思想素材，提高学生政治思想素质 在实验中，教师要充分挖掘这样的素材，适时地对学生进行思想教育和情感熏陶，将知识的传授与素质的培养融于一体。例如，在讲“燃料的合理利用与开发”时，向学生介绍我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，并结合改革开放以来，我国化学工业得到突飞猛进的发展，钢 铁、石油、煤炭、化肥、水泥、化纤等产量均位居世界前几位的事例，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感和报国之情。 （三）正确引导，培养学生心理素质 培养学生良好的心理素质是一项长期而艰巨的工作。在实验过程中，教师要善于捕捉学生的心理活动，做到因势利导，循循善诱，排忧解难。首先，要鼓励学生克服依赖心理，倡导独立完成实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体会成功的喜悦；其次，实验中有些学生有畏难情绪，害怕失败，尤其是对一些有毒或有强烈腐蚀性的实验，更是不敢下手。教师要在实验前讲清实验中应注意的事项，指出只要规范操作，就不会出现危险，以增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。 （四）以实验用品和实验现象为媒介，培养学生的美学素质 规范、洁净的实验台，晶莹剔透的玻璃仪器，整齐有序的实验装置，五彩缤纷的溶液，巧夺天工的晶体，千变万化的实验现象，都能唤起学生对美的热爱和对科学的追求。在实验教学中启发学生用废玻璃和饮料瓶等制作实验装置，正确画出实验装置图，观察记录化学实验现象，分析产生结果的原因，使学生置身于美的气氛中做实验，从而培养学生正确欣赏美和创造美的能力。 （五）通过布置家庭小实验激发学生的创造精神 基于时代的要求,教育必须改传统的封闭式为开放式,要把学校与生产、生活联系在一起,把学生带向社会,指导学生自己去设计去操作,形成一种创新的自由,表达和选择创意的自由,培养开拓创新精神