谈小学生自觉行为习惯的养成.docVIP

谈小学生自觉行为习惯的养成 拉 曲 学 校 张万奋 2011-1-10 谈小学生自觉行为习惯的养成 养成教育是一种道德行为习惯的教育，是一种素养和人格的教育，是关怀学生一生的教育。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。可见，习惯对一个人是何等重要。但因小学生的是非辨别能力差，自制力弱，易学易忘等特点，要养成良好的习惯决非易事。它需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的习惯。 学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。素质教育体现了学生以人为本，注重情感教育的思想。 许多学生在学校里常常犯错，违反纪律，还有些同学没有卫生习惯，随地乱扔垃圾，如此种种现象，每个学校都有。而只有当老师提出来了，批评了，教育了，他们才会意识到，才会改正。然而一转身，他们又会照旧。 我们不能只怪学生，不能等到学生违反了，才去教育。但老师也不可能每天对着学生苦口婆心的教育，或者采用惩罚的手段，毕竟这是治标不治本的。如何能让学生能够意识到，能够养成良好的行为习惯，能够不需要老师教育，就能自律呢？ 人们良好品德的形成，都离不开“知 情 意 行”四个方面，小学生良好习惯的养成也不例外。要学生养成良好的习惯，首先，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。因为习惯所包含的方面太多，例如学习习惯，劳动习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯，坚持体育锻炼习惯等等，很多小学生在日常生活中对要养成哪些习惯没有一个清楚的认识。最好的解决方法是根据每个学龄阶段，小学生的特点。采用不同的方法去培养学生良好的自觉行为习惯。让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。 对于低年段的学生,要开展各种竞赛。通过获小红旗、比比笑脸多等形式，使他们形成自律。 他们对很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不完成、不按时完成或极为马虎；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮，甚至有时还会捅出大乱子来。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又犯了。但他们也有自身的特点，就是认错及时，有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用他们的这些优点，使他们形成自律。 在班上营造竞争氛围，使孩子的好胜之心战胜随心所欲之心。平时，我对学生作业写得好的我就给画一个笑脸，对写得特好的我就画两个笑脸。对表现较好：如守纪律的、劳动积极的、尊老爱幼的、爱护环境卫生的……我就奖一面小红旗，让他们自己贴在后面的比舞台内。每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬那一面面小红旗，只要有肯定之处，都可以得到，这样就更能提高学生的积极性，增强学生的荣誉感和自豪感。 刚开始，要求不能过高，要由浅入深，循序渐进，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。经过一段时间的尝试，我发现学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。 对于中年级学生,要利用“良好习惯养成规范”让他们形成自律。根据学生行为习惯养成的需要，结合班级实际情况，利用班会通过学生提议，老师完善，共同制订详细的“良好习惯养成规定”。通过制定规定， 让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。规定的制度一定要严、要细。当然，严要严而得法，而不是一味“蛮”严。这样，学生每天都有了行为准则，学生的自觉性、主动性便提高。每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。如：看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起……习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。 对于高年级学生，要采用多渠道 ，让他们自主管理。高年级小学生，他们已基本上由他律转为自律。大多能自觉遵守《小学生日常行为规范》，团结同学，尊敬老师，听从老师家长的正确教导。他们积极进取，却耐心不长;团结友爱，可又任性。 部分学生，不爱表现、浮躁、学习不踏实。班干部工作也不够主动和大胆，工作能力有待提高。个别同学在行为规范、学习成绩方面与其他学生存在着很大差异，对周围同学的影响较大。他们似乎已经习惯于学校的条条款款，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，看到不好的现象也常常事不关己，高高挂起。 因此，我们教师要采用多渠道来引导，增强他们的自主管理能力。 1、在学生中培养合作竞争意识，形成力争上游的比学风格。 为了增进 学生的上进心和凝聚力，针对各类常规指定切实可行的奖惩制度，通过严明的纪律和人性化的管理，