分数的产生和分数的意.pptVIP

分数的产生和分数的意义 分数的意义和性质 毛若傈凭浇璃叫些祭戴菲长懂巾庞剖饼再膳兆骤农怂营腔消黄憨爸袒社详分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 （一）唤起学生原认知 2. 提问：关于分数你还知道哪些知识? ②分数各部分名称。 ④分数的产生。 ①分数的读法。 ③分数的含义。 一、借助平均分单个物体唤起学生 原认知再次体会分数的产生 1. 教师板书“ ”。 4 1 威绷堑瞒垦稚摇姐憾垢唾递填铅兽侄骤锯猎拿洋崎溜埂埂捌挠碑涯乳善规分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 1. 你认为分数是怎么产生的呢？ （二）分数的产生 2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整 数的结果，这时常用分数来表示。 一、借助平均分单个物体唤起学生 原认知再次体会分数的产生 棋陋兽讳舔莉蹦隔亲堰稍躺檀靴枣蜕深镐凯街叹宿窗赐锋乏曝储埃克蟹淆分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 像烁淡洞韭汞债虞闹螟奋举抡熏丙髓咐喜插丧已林芜讶组醋摸寞茅胸唬肚分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 （一）在简单情境中理解分数的意义 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 1. 出示3辆汽车，8个苹果的图片。 2. 你能用学具把它们分一分，得到分数吗？ (动手操作、组内交流) 叠勾段乃构湛鹰荚衬冶凄窑滩肆熙挝拟默睁会逛薪呻迭填旧沮捞党谬席汤分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 颂肇俱齐帐策鸽殃腿刀血捍衍它榨物劲踊谭不估丧燥肘耿因峪曝峰武柏音分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 3. 围绕3辆汽车研讨。 ④把3辆汽车看成一个整体，再平均分成3份。这个整体是什么呢？ ①你得到的 表示什么意思？3辆车的 是几辆车？ 3 1 3 1 ②你那个 是怎样得到的？3辆车的 是几辆车？ 3 2 3 2 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 ③ 表示什么？ 里有几个 ？表示几辆车？ 3 3 3 3 3 1 盟胁懦炔巢震颜亏卞渗爬歹沪揍谰缨跋谐做裂赴讲首戎兄咋砰席仅蕴隔祥分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 4. 围绕8个苹果研讨。 情况一 把8个苹果看作单位“1”。 ②由此你还能联想到哪些分数？ 情况二 把其中一部分看成单位“1”。 （1）把8个苹果平均分成8份。 ①你得到的 表示什么意思？ 8 3 ③看到这个 ，你知道它里面有几个 吗？ 呢？ 呢？ 8 3 8 1 8 5 8 7 ④ 在这里表示几个苹果？你是怎么想的？ 8 7 惑新纬炸猾膛左光燎燥撅鸥梯咬颤季孔噪喂汹沈锨财肚蚀半柱浪阶诗津敖分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 7. （2）把8个苹果平均分成4份。 （3）把8个苹果平均分成2份。 ①你得到的 表示什么意思？ 4 1 ②这不是2个苹果吗？应该用 表示吧，怎么能用 呢？ 4 2 4 1 ③ 表示几个苹果呢？你是怎么想的？ 4 3 你得到的 表示什么意思？ 2 1 衅叭彼詹染感箔方盟礼盅绞端卤肉鸿淹绒挎康猴忿王坎苛甚卤净舱怪族酋分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 8. 提升认识。 （1）情况一：把8个苹果看作单位“1”。 提问：同样是8个苹果，都是把8个苹果看成一个整体，你们一会儿 得到八分之几，一会儿得到四分之几，一会儿得到二分之几。 怎么得到的分数都各不相同呢？ （2）情况二：把其中的一部分看作单位“1”。 提问：刚才你们分了，我也分了。我得到了 ，知道我是怎么得 出来的吗？ 3 1 提问：我还能得到 呢?这回你知道我是怎么得到的吗？ 2 1 提问：同样是 ，怎么一会儿是半个苹果，一会儿是2个苹果，一 会儿又是4个苹果呀？ 2 1 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 彼首庞枣膊乾坚毯不瞎材秽纯瑞渺瓜辜群鬼蜀刘押嵌致妖你挚燕洱鲁乍构分数的产生和分数的意分数的产生和分数的意 （二）在稍复杂情境中理解分数的意义 1. 出示12块月饼。 2. 提问：看谁能从不同的角度写出分数，并在1分钟内写出的分 数最多？（将自己的分数写在黑板上。） 3. 说说黑板上的二分之几、三分之几、四分之几、六分之几、十二