《10的分与合教学设计》.docVIP

一年级上册《10的分与合》教学设计 教学目标： 1、通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。 2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。 3、通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学重点： 通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。 教学难点： 有序地掌握10的分与合 教学准备： 多媒体课件、10个小粉笔头。 教学过程： 一、复习8、9的分与合。课件出示8、9的分成图，学生口答。 二、创设情境，激发兴趣 1、谈话：今天同学们复习的非常卖力，老师奖励大家看一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？（指定二人上台拿一拿，老师猜） 2、提问：老师真的有神奇的眼睛吗？你能猜出其中的秘密吗？（学生猜一猜） 3、谈话：老师知道盒子里一共有10个球，是根据10的分与合想出还有几个球的。如果你也学会了“10的分与合”你也能猜对。（板书课题，齐读课题） [说明：通过表演魔术，激发了学生的求知欲望，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。] 三、主动探究，获取新知 1、出示情景图，讲小金鱼送妈妈礼物的故事。（妈妈要过生日了，小鲤鱼想给妈妈送一个礼物，于是它向河蚌阿姨要来几颗珍珠，串成一条项链，准备送给妈妈） 提问：小金鱼要来了几颗珍珠。（板书10）（可是，它看到这些珍珠只有一种颜色，它想把它们染成红白两种颜色，这样妈妈一定会更喜欢的） （1）他想把珍珠染上色，你能帮一帮他吗？请你按一定的顺序把41页上的珠子用彩笔涂一涂，请同学们先涂第一串，说说你是怎样涂的？（从左边起涂了一个剩下了9个） 师：从刚才分的过程看，你觉得10可以分成几和几？ 生答。(教师版书) （2）还可以怎样涂？请你把第二串按顺序涂一涂。说说你从那边涂起，左边涂了几个，右边剩下几个，那么10可以分成几和几？ 学生答，教师板书。 （3）出示第3、4、5串珠子图，如果让你有次序地涂一涂，把每串珠子都分成两部分，接下来怎样涂？（引导学生说出涂色的方法，后涂一涂） 学生涂，并根据自己涂色的过程把下面的分成图填出来。 （4）齐读10的分与合。 3、有序的表述10的分合式。 提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？教学“凑十歌”。 谈话：今天的课间操老师要教大家一首有趣的儿歌，学会了就可以把10的分与合很快记住，想学吗？（出示儿歌） 一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。 学生跟老师边拍手边唱 6、小结：刚才小朋友学得真不错，通过自己动手涂颜色，学会了10的分与合。 [说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。注重培养学生的猜想意识，让学生的思考力逐步生长。通过儿歌，让学生学得开心，学得轻松。] 三、游戏活动，巩固应用 1、采鲜花 谈话：小茄子老师看到我们小朋友学得这么认真，给我们送来了几朵花。（出示花朵）还提了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。） 2、开火车 谈话：请听这是什么声音？（出示火车声音）一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？?????? 注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。 （学生独立填写，后集体订正） 3、再玩魔术游戏 谈话：现在你们知道老师为什么有双神奇的眼睛吗？谁来表演这个小魔术？（指定二人表演） 4、找朋友游戏 （出示游戏图片）谈话：我们来做个游戏，请小朋友拿出1~10的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁第一个举起卡片。（师生做游戏，后同桌练习） [说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节中，设计了内容丰富、形式多样、以游戏为主的练习，能有效的激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。在游戏中，以师生间、同桌间、小组间等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率。] 四、总结评价，情知共融 提问：这节课你学会了什么？你学的开心吗？如果满分10分，你给自己打几分？ 板书设计 10的分与合 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3