教育教学评价为什么要改革.docVIP

教育教学评价改革势在必行 现在中小学生课业负担过重，考试次数繁多，周末补课，参加课外培训活动等，导致学生厌学，身体素质下降、动手实践能力差。我们教师关注学生成绩，家长关注学生成绩，学校也会把主要精力放在学生成绩的提高上面，所以我认为：教育教学评价改革是有必要的。 一、 改变目前对教师的评价指挥棒 我县目前对教师的评价还是主要看教师的教学业绩，看的是有多少学生考入初中、高中，班上的平均成绩是多少？学校的绩效方案中“绩”的部分也是围绕学生成绩来考核老师，并且这一块比重还相对较重，有时两个班平均分只有几分的差距，而绩效部分却有几百或上千元的差距。更有甚者，取得县上前三名的和后三名的差距就还要大得多，县教科局考核学校也是如此。所以，教学成绩评价不仅是对学生的评价，更是对教师和学校的评价。为了让自己利益不受损害，那就加重学生的课业负担吧，有的小学生的作业要做到晚上十一点左右，中学生的作业更是铺天盖地，城里部分学校的教辅资料每科都有好几套。其实国家也有相关要求，在指挥棒的影响下这些要求就不起作用。学校评比、教师评比都会看名次，把名次看得非常重要。由此造成了中小学过分重视考试科目、忽视考查科的现象，考试科大量占用时间，大量留作业，严重挤占了学生全面发展的时间。教师为了自身利益和名誉互相争抢时间，大大降低了教学效率，变相增加了学生负担。老师们去弄考试学科了，德育、美育、体育等课程自然会流于形式，“三开”工作也只是说说罢了。 二、改变对学生评价方式 （一）、首先，渐渐淡化分数，对学生所学科目实行等级评价。 比如，80分为优秀，70—80分为良，60—70为及格，40—60为不及格，40以下为差等，而不是去强调90和91到底有多大差距，这和大学学分制有点相似。实行等级评价，教师会转变教学方式，践行素质教育并给学生减负，为深化教育改革铺平了道路。 （二）、认真制定评价机制，要科学设置考题 由于学生来源不同，他们从小受到的教育也不尽相同，所以，农村和城市、地区与地区之间还是有很大差距的。这就要求主管部门在评价学生时尺度也应该有所不同才相对公平合理。 （三）、评价学生从平时入手 我认为对一个学生的评价不是通过一次考试就能实现的，成绩高低只反应一个方面的问题，还有众多方面，我们何从评价他们，这就要求老师要把工作做在平时。 1、班主任建好学生的电子档案 　　这是一个很好的方法，把学生的学籍档案与公民道德建设结合起来。对学生的学习成长历程都应该记入档案，作为以后升学、就业、参与社会活动的参照资料。这些资料通过班主任和科任教师来完成。 2、学校参与学生评价 对一个学生的评价是多方面的，只有通过学校各部门的配合，才能对一个学生有着比较全面的评价，主要应该有教务室、团委学生会和德育室对学生的考核评价 三、提高教师素养 　　要推进素质教育，必须加强教师素养，因为只有合格的、优秀的教师，只有高超的教学艺术才能激发学生的求知欲，只有高屋建瓴地学习指导才能启迪学生的创新思维，只有品德高尚的教师才能培养出人格健全的学生。 　　（一）推进业务能力培训改革 　　现在很多教师感觉都很忙，停下来学习的时间真的很少，我们的师培机构可以加强教师的业务培训。培训一次就有一次的收获，并做好培训反馈，让老师们能够更好的适应新的评价体系。 　 （二）加强教学效率的管理和评价 教学质量的评价只看结果不看过程，也是造成教学效率不高，学生课业负担重的重要原因之一。现在很多学校对考试科目课时安排多，挤占考查科目课时，有的学科甚至不开设；临近考试时停止体育、美术、音乐等课程教学；通过多上早晚自习延长教学时间。这种靠延长时间，追求学科高分的低效率做法，限制了教师专业能力发展，影响了学生全面发展，也是造成教育教学改革曲高和寡、徘徊不前的根本原因。因此，必须开足开齐各种课程，加大惩处力度，强化校长的责任。教育行政部门应指导督促学校制定科学的教学管理制度以提高教育质量，充分发挥督学的作用，对学校的课程开展、学校的管理、教学工作的开展等进行全面监督，做得更加深入细微。 对于新的评价方式，我理解得还不是非常深刻，如：言行文明，不讲脏话粗话，不追求时髦打扮。爱护公物，不乱涂乱画，不乱扔垃圾。践行生态文明，节约资源不攀比，积极参加环保活动等。我认为这些评价可操作性不是很强，一般老师都会对大部分学生给出“A”的评价，可能操作起来会相对人性化一点。