高中化学--硅酸盐教案.docVIP

硅酸盐 【课题】硅酸盐 【教材】普通高中课程标准实验教科书高中化学必修1 【课型】新知识课 【教材分析】 1、本节教材的地位与作用：本节“硅酸盐”是人教版《普通高中课程标准实验教科书?化学1（必修）》中第四章第一节《无机非金属材料的主角——硅》的第二课时。人教版教科书将《非金属及其化合物》安排在《化学1（必修）》的最后一章，学生在学习完“金属及其化合物”的相关内容之后，将在这一章继续学习高中阶段无机化学部分的知识。非金属的相关知识是高中无机化学的重要组成部分，也是对学生初中阶段所学习的相关知识的深化。通过这一章内容的学习，学生将进一步学习掌握元素化学的学习、探究方法。同时，学生也将通过对元素化学相关知识的积累，为在《化学2（必修）》中进一步学习元素周期表及元素周期律做好铺垫。 2、内容分析：在本节内容的编排上，课本选择了以硅元素为线索的方式，依次介绍了硅的氧化物、硅酸、硅酸盐以及单质硅。在编排次序上，从学生最熟悉的二氧化硅入手，由易及难，符合学生的认知规律。在编排知识点的同时，注重与实际生产生活紧密联系，通过融入学生身边熟知的事物这一学生喜闻乐见的方式，让学生更容易接受相关知识，体现了新课程“理论联系实际”的教学理念。在提高学生科学素养的同时，也提高了学生的人文素养。 ?3、课时安排：2课时? 第1课时：二氧化硅和硅酸?；第2课时：硅酸盐、单质硅 【学情分析】 硅是地壳中含量最为丰富的元素之一，是学生较为熟悉的一种非金属元素。通过初中阶段的学习，学生对硅已有了初步的认识。同时硅单质及硅的化合物计算机、通信等现代化高科技领域有着广泛运用，高中学生对于这些方面的知识有着浓厚的兴趣和求知欲，而玻璃、陶瓷、水泥等又是学生日常生活中常见的材料。因此在这部分知识的学习过程中，学生会觉得十分贴近生活，从而学习的兴趣和积极性都会有所提高。??学生在学习本节内容前，已经学习了金属及其化合物，对元素化学的学习方式有了初步了解，因而对本章节内容的学习将会有一定的帮助。但同时由于学生学习元素化学的时间并不长，且没有接触过元素周期律、物质结构的相关知识，因此对于单质、化合物间性质等的联系，用内在结构分析外在性质等尚未掌握，对所学知识进行归纳梳理的能力也有所欠缺，需要进一步提高。?因此，教师在教学过程中，对于学生，尤其是学习能力稍显薄弱的学生更应该注重引导。通过课堂教学逐渐渗透“结构决定性质，性质决定用途”的学习思路，在授人以鱼的同时授人以渔，教会学生学习、探究的方式方法。同时要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分利用课堂时间，引导学生梳理已有知识点，理清思路，建构较为完整的知识体系。 【教学目标】 知识与技能：?认识常见的硅酸盐-Na2SiO3的基本性质； 知道工业生产水泥、玻璃、陶瓷的原料、原理。 过程与方法：创设情境，进入探索状态； 设计问题，进行探索； 讨论学习，加深对知识的理解和掌握。 3、情感态度与价值观： 通过对我国硅酸盐工业的迅速发展情况的介绍，了解我国材料科学发展的成就及科学技术和发展对新型材料的要求。从而增强民族自豪感，提高社会责任感。 【设计理念】 1、由过去的灌输式教学转向揭示硅酸盐性质的探索式过程教学，体现了化学新课程所倡导的过程教学理念。 2、由于学生已经在日常生活中接触了不少硅酸盐产品，所以在教学时采用生活实例导入，从生活走进化学，让学生感悟化学与人类生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 3、高一学生已初步具备了一定的观察、分析、解决问题的能力。实验室激发他们学习兴趣的好方法。在本课题中，用一个简单的实验，层层诱导，让学生学会“透过现象看本质”，从实验中学习物质性质的方法。 【教学环节】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 同学们知道China一词是中国的意思，那么大家还知道它有什么其他的意思吗？解释China的另一层意思——瓷器，及其由来。 思考，回答 引发学生兴趣 讲授新知识 讲解硅酸盐的定义，介绍瓷器及其他两种硅酸盐——玻璃、水泥的原料和原理。简单了解三大硅酸盐的玻璃、水泥的原料和原理后，让我们来学习最简单的硅酸盐——硅酸钠。 聆听，思考 感悟生活中的化学，让学生了解三大重要硅酸盐材料的原料及原理。 实验探究 首先，让我们做一个小小的实验来认识硅酸钠——硅酸钠防火实验。 思考，观察实验现象，得出结论。 培养学生思考能力，实验观察以及根据实验现象得出结论的能力。进一步掌握硅酸钠的性质。 讲 授 新 知 识 接下来，就让我们一起深入的探讨一下硅酸钠的性质。 首先，请同学们观察图片，总结出硅酸钠的物理性质。 【板书】一、物理性质