学前儿童发展心理学的基本问题精要.pptx

第二章 学前儿童发展心理学的基本问题 第一节 学前儿童发展的含义、过程和特点 一、学前儿童发展的含义 （一）发展的含义 第1方面是动物种系进化过程 第2方面是民族心理的发展 第3方面是个体心理的发展 （二）个体发展的含义 从出生到成熟到衰老整个过程中心理的发生、发展与变化的历程 （身体发展与心理发展） 1、个体发展的历程 （1）个体的发展是整个生命的发展 （2）个体的发展是多方面、多层次的 （3）个体的发展是由多种因素共同决定的 （4）生物和文化共同进化的结构构成了个体发展的总框架 （5）发展是带有补偿的选择性最优化结果 2、个体发展的内涵 身体的发展：体质的增强、身体机能的改善 身高：平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每月增长1-1.5厘米。 ＊体重：1岁时可达9-10公斤，等于出生时的3倍。 ＊骨骼：2-3个月开始，脊柱的四个生理弯曲逐渐形成。 ＊肌肉：儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站甚至能走上几步。 3、骨骼肌肉系统的生长 幼儿期肌肉组织的发育想当快。幼儿的体重每年都在增加，而其中75%的增加是肌肉发育的结果。 幼儿一般先发展大肌肉群，也正是由于大肌肉群的发育，所以幼儿喜欢整天活动不停，安静不下来。一般幼儿到5~6岁时才开始发展小肌肉群，这时儿童可以从事一些精细活动，如画画、手工制作。 幼儿的骨骼系统也在迅速发育。这主要表现在软骨转变成骨骼的速度更快。我们也可以通过拍骨龄了解儿童的身体状况发育是否正常。 4、幼儿期儿童运动能力的发展 幼儿运动技能的发展表现在两个主要的方面，即：大运动技能和精细运动技能 首先幼儿的大运动技能的发展主要现在跑、爬、跳跃和投掷等方面。这主要是因为大脑皮层感觉和运动区域的发展，让幼儿在他们想做的和能够做的之间有了更好的协调。 其次幼儿精细运动技能的发展涉及眼—手协调以及小肌肉的协调，比如扣衣服扣、绘画（在这一时期非常吸引人）、搭积木等。这些让幼儿能够在生活中多些自我照料。 年龄 大运动技能 3-4 两只脚交替上楼梯，上下楼梯时先迈同一只脚双脚跳、单脚跳时会弯曲上身。投掷和抓接时上身会参与；球砸在胸上时僵硬的抓住，骑三轮车会转弯。 4-5 两只脚交替下楼梯。跑得更加平稳。飞跑，单腿跳跃。通过身体旋转和转移重心脚来投射，用手抓住球，三轮车骑得很快，转弯平稳。 5-6 跑的速度加快。飞跑时很平稳，会真正地跳跃。表现出像样的投掷和抓接。可以骑带辅助轮的自行车。 年龄 精细运动技能 3~4 扣住和解开大的纽扣。不用他人帮助就可以自己吃东西。使用剪刀。描摹直线和圆圈。画出自己的第一张画。 4`~5 有效的用叉子。用剪刀沿着画好的线剪东西。描摹三角形、十字、叉、一些字母。 5~6 用刀切软的食物。系鞋带。画人。描摹一些数字和简单的字。  个体的心理发展： 认知发展、社会性的发展 二、学前儿童身心发展的过程及特征 （一）个体身心发展的年龄阶段划分 （二）学前儿童身心发展的阶段与特征 （一）个体身心发展的年龄阶段划分 名称 年龄段 主要发展任务与发展特征 胎儿期 受孕—出生 生理的发展 婴儿期 0—3岁 生理的发展、适应环境、动作技能、语言发展 幼儿期 3—6岁 自我意识、性别认同感发展、力量增加、言语能力发展、创造力、社会性发展 童年期 6—12岁 动作技能、具体思维、书面语言、自我概念和自尊的发展 青少年期 12—18岁 生理的高速发展、生殖成熟、抽象思维的发展、自我的形成、人格的独立发展 青年期 18—25岁 认知能力处于高峰、希望建立两性关系、自我与人格的完善、理想与生涯规划 成年早期 25—40岁 职业与家庭关系的发展、认知能力处于高峰之后逐渐下降，扮演父母的角色和社会职业角色 中年期 40—60岁 生理机能出现衰退、活力下降、善于解决实际问题但学习能力下降、对自我进行重新评价 老年期 60岁 生理机能衰退、认知技能衰退、反映能力减退、享受家庭生活、承担丧失亲人的痛苦、退休、重新适应生活 （二）学前儿童身心发展的阶段与特征 新生儿期（出生-1个月） 婴儿期（乳儿期）（1个月-1岁） 学前期 先学前期（1-3岁） 儿童期 学前期（狭义）学前初期（3-4岁）