【金版学案】年高中语文 第3课 道山亭记课件 粤教版选修《唐宋散文选读》.pptVIP

第一单元 3 道山亭记 曾巩 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 zhǔ bǎn zhì sù nì jié diàn 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 粤 越 越国 涂 途 路途 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 古义：指华夏族统辖区域 指闽江 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 指通向 两个词，在，这 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 动词，成为 介词，给，替 介词，向，对 连词，因为 头发 出发 派遣 拨动 发生，发动 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 边际，边缘 空隙 前后交接的时候 雄壮 壮年 健壮，强壮 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 判断句，“……也”表判断　 状语后置，状语“于门庭”后置，“舟载者昼夜 于门庭属” 判断句，用“……也”表判断　 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 被动句，用“于”表被动 省略句，“出”字后省略了“于” 省略句，“其众”后省略了“于” 状语短语后置，状语“于……之山”放在了“比”之后 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 道山，在福州西，本名乌石山，唐天宝八年(749)诏改闽山，程师孟改名道山。宋神宗熙宁元年(1068)，程师孟建了道山亭。本文从福州的山水环境、人文氛围和居民安乐入手，曲折地表现了程师孟治郡的业绩，生动地体现了曾巩散文的艺术特色。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 走 近 作 者 曾巩 (1019—1083)，字子固。北宋散文家，唐宋八大家之一。建昌军南丰(今属江西)人。嘉佑二年(1057)进士。历任馆阁校勘、集贤校理、实录检讨官，官至中书舍人。曾巩的散文在八大家中是情致和文采都较少的一家，但曾巩长于议论，他的政论文，语言质朴，立论精辟，说理曲折尽意。如《上欧阳舍人书》《上蔡学士书》《赠黎安二生序》《王平甫文集序》等都纡徐委备。记叙文亦常多槁郏纭兑嘶葡叵匮Ъ恰贰赌丶恰范加诩切鹬凶萏腹沤瘛Ｔ嗄苁翊媸400余首，以七绝成就较高，但为文所掩，不大受人重视。著作今传《元丰类稿》50卷，有《四部丛刊》影元刊本。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 背 景 宋神宗熙宁十年(1077)春，曾巩授直龙图阁，移至福州。其前任程师孟届满，将移任广州。福州，古时山水险恶，交通不便，为偏远之地，仕者多不愿前往。程师孟任职期间治郡很有业绩，百姓安居乐业。曾巩应前任程师孟之请写作本文，并没有采取单刀直入的写法，而是曲折形象地展现了程师孟的治郡业绩，写得纡徐和缓，儒雅醇厚。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 1．作者是如何写闽地山水的？ 明确：抓住闽地山水奇险的特征，采用正面描写和侧面描写相结合的方式细加描摹。 (1)先写山之险。作者把写山和写路结合起来写，以山路之狭长来衬托群山之连绵不断。写行人的艰难行进，更加衬托山路的奇险。 (2)再写水之险。作者先写水的千姿百态，然后勾勒了一个行船的惊险场景，最后用人不敢行舟来再一次强调水之险。其次，大量运用比喻、排比、夸张等修辞手法。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 2．福州的山水如此险，但是恶吗？这样写有何好处？ 明确：作者写福州山水时，强调险而不恶，怪而不凶，景物给人的感觉是奇、险、美。山是静的，但作者以路衬山，把山写活了；水是静的，作者肆意点染，让水赋予了生命。可以说，作者不仅写出了山水的“形”，也写出了山水之“神”。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 3．第2段从哪些方面来写福州？具有什么特点？ 明确：①地理位置(位于闽中)。②地势(平而广)。③地域风貌(枕江面海)。④城市风貌(路多，舟船交通便利)。⑤城市建筑(居室巨丽，寺院特盛)。⑥整体形象(三山鼎立，山上寺庙众多而奇美)。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 4．文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水