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原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 三（2）班原有学生34人，其中男生22人，女生12人经过两年半的学习，孩子们大都具有如下的数学素养：能正确计算两、三位数乘、除一位数的口算、估算、笔算及除法的验算，能正确解答一些两步计算的实际问题和生活中间隔排列的规律题；建立了千克和克的质量观念，在操作中自主发现了克与千克的关系；认识了长方形和正方形的特点以及计算周长的方法；初步认识了分数的意义。个别孩子基础知识、技能掌握得不到位，如等，他们的计算能力、读题理解能力等都比其余孩子差一大截。 大部分学生已经养成了认真倾听、积极思考、合作交流的听课习惯，独立作业、书写整洁的作业习惯；体会到数学与生活的密切联系，数学学习的兴趣浓厚。但个别孩子的习惯有待加强培养，如等小朋友上课注意力集中的时间很短；等小朋友的学习态度不端正，作业书写很不认真。 因此关注这些孩子，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。对于基础很差、上课不遵守纪律、作业习惯不太好的学生，更要认真对待，尽量做到鼓励他们的点滴进步，多与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们取得进步。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 一、教学内容的选择方面 本册教科书的教学内容，是依据数学课程标准中第一学段各部分课程内容的具体目标，在统筹规划第一学段教科书内容的基础上确定的。教学内容的选择充分考虑了小学三年级学生的年龄特征、生活经验和认知水平，面向全体学生，兼顾不同学生的学习需求。 1.数与代数部分。 上学期，学生已经完成了两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的学习，积累了较为丰富的探索乘、除法计算方法的经验，也形成了一定的口算、估算和笔算乘除法的能力。在此基础上，本册教科书安排两位数乘两位数以及简单的两步混合运算的教学。这两部分内容都是学生学习整数计算、形成必要运算能力过程中的关键环节。通过这两部分的学习，还有利于培养学生列综合算式解决实际问题的能力，促使他们不断加深对相关实际问题及其解题方法的理解。结合两位数乘两位数的教学，教科书还分别安排了“两步连乘的实际问题”和“有趣的乘法算式”。这样安排主要是为了避免学生在计算两步连乘时过多受到乘数位数的限制，从而使相关实际问题的内容更丰富，更具现实意义。而有趣的乘法计算规律不仅能吸引学生积极主动地参与探索活动，并在活动中加深对乘法计算过程和特点的理解，而且能凸显由具体到抽象、特殊到一般的思考过程，促进合情推理能力的提高。 上学期学生知道把一个物体或一个图形平均分，这样的一份或几份可以用分数表示，已初步理解分数的含义，本册教材侧重引导学生通过把一些物体组成的整体平均分，进一步理解分数的含义。 在上学期教学用从条件出发思考的策略分析并解答两步计算实际问题的基础上，本学期进一步学习用从问题出发思考的策略分析并解答两步计算实际问题，学生在掌握了这两种基本策略之后，分析和解答实际问题的能力将得到进一步提高，继续学习其他策略就有了可靠的基础。 此外，本册教科书还安排了千米和吨的认识，年、月、日的认识，以及24时记时法的认识。其中，年、月、日和24时记时法整合在了一个单元，这样有利于学生从整体上把握常用的时间单位及其相互关系。 2.图形和几何部分。 在上学期认识长方形和正方形的基本特征、探索平面图形周长计算方法的基础上，本学期学习“长方形和正方形的面积”，重点引导学生联系生活经验感知面积的含义，初步建立相关面积单位实际大小的表象，探索并掌握长方形、正方形的面积公式。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，拓宽观察、分析现实空间和平面图形的视角，另一方面，则能为他们进一步探索其他平面图形的面积计算方法奠定基础，提供方法层面的支持。 3.统计和概率部分。 在二年级下册，学生已经学习了简单的数据收集和分类整理，知道要根据解决问题的需要去收集、整理数据，知道可以用不同的标准对一组数据进行分类整理，也初步学会用自己的方式呈现数据，在此基础上，本册教科书进一步学习数据的汇总、排序、分组和简单分析，引导学生进一步掌握收集和整理数据的方法，积累收集和整理数据的经验，感受标准对于分类的意义，增强数据意识，发展初步的数据分析观念。 4.综合和实践部分。 本册教科书结合上述教学内容先后安排了两次综合与实践活动。第一次结合《混合运算》单元安排《算“24点”》，让学生利用给出的几张扑克牌上的点数，选择合理的运算顺序和运算方法算出结果为24。这样的活动既有较强的趣味性，也有一定的挑战性，有利于学生在活动中加深对四则混合运算的理解，提高根据数据特点灵活进行计算的能力。第二次结合《数据的收集和整理（二）》单元安排《上学时间》，引导学生围绕“你每天上学途中大约要用多长时间？和同学相比，你用的时间是比较长，