《望海潮》两篇.docVIP

名章隽语咏太平 ——《望海潮》教学设计 【教材解读】 《望海潮》是粤教版选修一的一篇基本阅读篇目，单元要求中强调本单元“所选篇目仅是宋词的一部分珍品。通过珍品的研习探究和欣赏，我们将感悟到其中的艺术妙趣，得到审美愉悦，丰富审美体验，提高审美能力。这对我们将来更全面了解宋词宝库中的各种珍宝，将起到启发和向导的作用。”鉴于以上要求，本课教学设计突出两点：一是通过对本词的赏析，继续提高学生对词的审美能力；二是以本词为“点”，展开对柳永创作“面”的赏析。《望海潮》是柳永都市词的代表作，其中蕴含着很多的创新元素，通过对这些创新元素的赏析，了解柳永对宋词发展所作出的贡献，丰富学生对词的审美体验，激发学生研读和探究柳永其人其作的兴趣和热情。 【学情分析】 ?? ?1.通过高一必修三的古诗词单元，学生已经接触过柳永的羁旅行役词代表作《雨霖铃》，对柳永作为婉约派词人的特色有了了解，《望海潮》是柳永创作上的另一个高峰——都市词，两首词风格迥异，所以可以在婉约词的代表词人身份之外补充词人的另一面——富有创新精神的柳永，并以此激发学生去了解其他身份的柳永。2.学生是高二文科实验班的学生，学习能力较强，诗词积累较丰富，所以在文本解读上可以以学生为主体，教师适当点拨即可。 【教学目标】 1．知识与技能：了解本词的“层层铺叙、恣意渲染”的表现手法；初步了解柳永在词上的创新。 2．过程与方法：通过自主文本品读，复习词的基本鉴赏方法；通过对比阅读，以小组合作探究的形式，理性评判铺陈手法入词； 3．情感态度与价值观：体悟作者在文中表现出的对都市生活的热爱和赞美；了解柳永在词作上的大胆创新精神和伟大成就；理性地评判铺陈手法入词的创新之举。 【教学重点】独立阅读和合作探讨，理解本词的铺叙手法 【教学难点】对白词与柳词的对比鉴赏 【授课类型】?新授课 【教学方法】?朗读法?对比法?讨论法?点拨法 【教??? 具】?多媒体电脑?? 黑板 ?? 【课时安排】?1课时 【教学过程】 教学环节 具体活动 设计意图 教师主导活动 学生主体 活动 导入 （一）诵读雨霖铃，进入课堂。 （二）填空：柳永是一个___________________________人？ ppt：婉约派代表词人、风流才子、屡试不中的补习生、出没秦楼楚馆的浪子、仕途坎坷的小官、浪迹江湖的游客，自命不凡的“白衣卿相”，歌妓的知己、市井街头的自由撰稿人，惹怒皇帝的笨蛋，“奉旨填词”的专业词人…… 如果让我填空，我会依照自己的喜好，填上为宋词增加新的生命力。（板书1：柳永：为宋词增加新的生命力） 《雨霖铃》让我们看到了婉约的柳永，而今天我们要赏析的《望海潮》则展现了柳永对词的新贡献。让我们来齐声诵读，感受一下风格迥异于《雨霖铃》的柳永又一个代表作。 诵读《雨霖铃》、《望海潮》 （一）诵读进入课堂；（二）、激发学生探究柳永的热情并明确本课的重点。 ? ? ? ? 自主、合作研读文本 ? ? ? ? ? ? ? 一、探讨——走近文本 教师讲野史，投ppt： 此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于“___________________，遂起投鞭渡江之志。”? ?????? ——宋·罗大经《鹤林玉露》卷十三 思考： 以小组为单位，讨论词的哪一句或几句最可能打动完颜亮，注意结合文本陈述理由。 ? 学生朗读、思考、讨论 ? 以趣味问题引发学生研读词句的兴趣。在学生的自主研读和师生共同探讨中，完成文本的初步解读，为铺叙手法的赏析打下基础。 ? ? ? 赏析铺叙手法、总结柳永的创新 二、赏析和点评铺叙手法 ?（一）铺叙手法赏析 ?? 1.提问：我们对比一下《雨霖铃》和本词，你会发现《雨霖铃》描绘了一个单一的送别画面，而《望海潮》则描绘了几个画面，描绘了哪些画面呢？ 明确：层层铺叙、恣意渲染：一层描写自然美景；一层描写都市繁华；又一层描写了官民之乐。层层铺叙，尽情渲染，让千年之后的我们都能感受到富丽壮阔的杭州。 ?? 2. 提问：铺叙在本词的使用有什么好处？ 明确：细致的描绘，再现了杭州美丽繁华富庶。 Ppt： “铺叙展衍，备足无余，形容盛明，千载如逢当日”(李之仪《跋昊思道小词》)。 （二）柳永的手法创新 3. 提问：这种手法我们学过吗？ 明确：《孔雀东南飞》《阿房宫赋》 点拨：杜牧《阿房宫赋》对阿房宫的描绘。柳永大胆借用汉赋和六朝小赋的主要手法铺陈，将铺叙的表现手法引入词的创作，层层铺叙恣意渲染大都市的繁华和美丽，丰富了词的写作手法。 ?（板书2：铺叙——创新词的表现手法。） 补充：用铺叙描写城市，柳永：创作了以汴京、扬州、苏州、成都、陕西等城市为对象的都市词，例如描写苏州的《瑞鹧鸪》。 诵读：《望海潮》和《瑞鹧鸪》上阕 1.师生一起总结本词的铺叙手法的运用；2.诵读《望海潮》和《瑞鹧鸪》上阕。 ? 通过教师对本词